让学生乐写作文——浅论复述训练对于农村小学生的意义

平南县思旺镇旺岭小学冯春青

“老师，您什么时候读一篇（作文）出来，让我们写吧。”这是在上完第一单元课文后学生提出来的。听到的刹那，顿时感到很欣慰，我们这农村学校的学生竟也主动要求写作文了！这得感谢复述训练！

学语文，读是前提，是关键；写是目的，是归宿，只有读写运用自如才能真正达到学好语文的目的。乘着县级相关研究课题的春风，复述训练在一线教学中遍地开花。从教学实践中我认识到，复述训练在培养能力，促进积累，提高写作水平等方面有着重要意义。

一、复述训练在课文教学中的意义

1.复述课文可以提高学生语文知识学习的有效性。

复述课文就要求学生对字、词、句、修辞等语文知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用；不仅能运用新学的语文知识，还必须调动以往所学的语文知识。从这个意义上说，复述课文使学生在课堂上对语文知识的学习更有效。

2.复述课文可以更有效的培养阅读的理解能力。

因为要想复述好课文，就要多读，而理解的途径便是反复多次的阅读，仔细体味，瞻前顾后。因此，复述完成的时候，理解能力的训练目的便也达到了。而且，学生在复述时将课文的语言转化成自己语言是一个理解的过程，可以根据学生的复述判断他理解文章了没有，理解错了没有。

3.复述课文可以提高学生写作能力培养的有效性。

复述课文并不是机械地重复课文，而是用自己的语言说出课文的内容，它是一种创造性的活动。而这种创造活动又是有据可依的，课文的语言已为复述者提供了一个榜样，或者说一种模式。通过复述训练，可以使学生慢慢地醒悟到“这样的语言”能表达了什么样的思想；“这种思想”应用什么样的语言来表达。长此以往，在潜移默化中，学生的说话能力就会有一个飞跃的发展。当学生明白了这些文章语言→思想，思想→语言的过程后，对写作能力的提高便将起到很大的促进作用。

二、复述训练在作文教学中的意义

对于条件有限，阅读、视界范围小的农村小学来说，要想让学生一开始就进行创造，想写什么就写什么，达到“百花齐放、精彩纷呈”的状态，那肯定只是人们美好的愿望而不现实的。所以选择“范文引路，迁移语言，模仿写作”这样的途径更有效。作文复述训练就是这样的途径，它在作文教学中发挥着重要作用，具有重要意义。

1.复述训练以学为本，激励导航。

作文复述训练以范文为例，可以借用现实事物或插图，引导学生学会观摩、学会想象，让学生畅所欲言，提高写作的信心。如写《我喜爱的小动物》，学生都会有自己喜欢的小动物，但怎么写呢，似乎又无从下手。教师在习作指导时，引用一篇范文，加之小动物的插图，随着范文的思路，老师变解说边引导学生看一看，认真观察，然后引导学生复述，再经过反复引导。经过这样听范文，练习复述，了解文体、感悟写法后，再进行迁移、习作就容易多了。

2.复述训练以文生文，达到对点训练的目的。

好的范文，文质兼美，充满童趣，洋溢着新鲜的生活气息，学生能从中吸收语言素养和作文方法的养分。作文复述训练教学就是依托范文通过借鉴完成作文的过程，这一过程就是以文生文的过程。小学作文教学领域很广，就训练内容归类可分为有体训练、有序训练、有物训练和有文训练。复述训练的“对点训练”让其更具操作性、针对性和简单性。当我们结合单元教学目标为学生选好范文，再以文生文，便能达到对点训练目的。

3.复述训练流程简单，却能启迪创造。

复述训练教学的流程可概括为“阅读——分享——表达”和“阅读——借鉴——表达”两种流程。作文复述训练的魅力在于操作容易，流程简单，能够让我们“简简单单教作文，扎扎实实促发展”。比如上《苍蝇和蜜蜂》，执教老师就以“讲故事——理故事——添故事——写故事”这样的流程，让学生感知，领悟，创造，进而提高写作能力，乐于写作。

作文复述低年级主要复述文本语言，中年级除了迁移文本，还有添一添、加一加，高年级就要迁移文本语言、迁移写作方法。通过低中高年段的不断训练，由复述语言到模仿语言再到创新语言。用范文去引路，打开学生的写作思路，围绕本次作文主题记忆范文好词好句，学生写作时才乐于写，有材料写。

总之，长期坚持复述训练，把它作为课堂教学的一个基本环节来抓，积极有效的调动学生学习的积极性，变被动为主动学习。学生形成了习惯，培养了兴趣，从复述训练中获得成就感，自然就会易于写作，乐于写作。

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