激发学习兴趣 快乐学数学

平南县平南镇中心小学韦燕霞

数学知识的抽象性、逻辑性较强，在小学各学科中，部分学生不大喜欢学数学。怎样才能让学生轻松、愉快的学好数学呢？结合多年的教学实践，我下面就谈谈让学生快乐学习数学的几点具体的做法。

一、创设有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣。

根据学生的年龄特点，将数学知识融入有趣的故事中去，既能激发他们的学习兴趣，又能引发学生的热爱学习数学的情感。

例如，在教学“观察物体”时，我以“盲人摸象”的故事引入。新课一开始，我问孩子们：“盲人摸象的故事大家有没有听说过呢？你们想听吗”。这样一下子就激起了学生学习的兴趣，他们都兴致盎然地认真去听盲人摸象的故事：4个盲人中摸到牙齿的的，说大象长的跟大萝卜一样；摸到耳朵的的，说大象长得象一个大簸箕；摸到腿的的，说大象就像一根圆圆的柱子；摸到身上的，说大象就像一张平坦的床；摸到尾巴的，说大象像一根长长的绳子……各人争吵不停，都说自己对。我相机启发学生：“故事听完了。你们想一想：他们摸的是同一头大象吗？可是为什么他们说出来大象的样子却不一样呢？学生争先恐后的积极举手回答说：“那是因为这些盲人都只是摸到了大象的其中一部分，而没有从不同的角度去感受它，所以无法准确说出大象的样子。”我相机引入今天的新课：“今后我们观察物体时，要从不同的角度去观察，这样才能把物体了解得更加全面。

学生喜欢听故事，教师用故事引入，引发学生的思索。学生就在故事中思考，在思考中学到知识。学生不仅感到轻松、愉快，而且在不知不觉中，就把这节课的重点、难点突破了，目标知识也学会了。

二、、创设操作性情境，促进学生参与兴趣。

根据小学生好动、好奇的心理特点。在小学数学课堂教学中，教师组织一些以学生活动为主，对一些实际问题通过动手测量、演示或操作，使学生通过动手，激发学生的求知欲，提高学习数学的兴趣。

例如，在教学“圆的认识”过程中，圆心、半径、直径等概念教学中，可以让学生在动手操作中形成的，在具体的教学设计中我让学生进行了四次“画圆”：

一画：学生随意画个圆，说说画法，使学生自然认识到要想画圆就得先用圆规针找到一点，进而接触圆心的概念和它的作用。

二画：让学生画大小不同的圆，画的过程中体会到是什么决定圆的大小，引出对半径和直径的学习。

三画：继续让学生画更多的半径和直径，画中体会到两者的特点和关系即：它们有无数条，直径是半径的2倍。

四画：给学生固定的半径和直径去画圆，既加深了对前面知识的理解，又使所学知识得到了应用，把对圆的认识提高到了一个新的层次。

教学中通过大量的操作实践活动，教师把枯燥的讲授过程变为了学生动态的探索过程，学生在操作中发现问题，操作中感悟知识，操作中掌握知识，从而完成了新知识的构建，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆、讲解获得的知识牢固得多。

三、创设说话情境，提高学生学习兴趣

数学科除了注重培养学生的思维能力以外，同时不要忽视学生口头表达能力，多一点让学生发表自己的想法，这样可提高学生学习数学兴趣外，还可培养学生追求真知的热情。

例如，讲轴对称图形时，我事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，突然有个学生站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形。”我让该生亲自上讲台演示。唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条对称轴。这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：他剪的平行四边形是四条边相等的特殊的平行四边形。两条对角线就是它的对称轴。我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，是一个特殊的平行四边形，它是轴对称图形。通常一般的平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。但是因为该学生刚好剪出来的是特殊的平行四边形，所以他对折得到了2条对称轴。

课堂上师生互动、生生互动的合作交流，能够构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活跃、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的发展。因此，在教学中，教师要创设轻松活泼的课堂气氛，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法。

四、创设应用情境，增强学生的数学应用意识和兴趣

数学教学的最终目的是让学生运用所学数学知识解决生产生活中的实际问题，从生活实际出发，培养学生分析和解决实际问题能力是新课标的基本要求。数学和生活是密切联系的，教师应帮助学生从生活实际出发，研究生活中的数学问题。

例如一个旅游费用问题：“某同学一家要去某景区旅游，他们找到了两个旅行社进行对比，其中甲旅行社：一个人的费用为900元，其中大人买全票，小孩打8折；乙旅行社：原来的个人费用为900元，但是现在正搞大优惠活动，大人小孩全都以8.5折优惠。该同学一家大人两个，小孩三个，问选择哪一家旅行社会比较合算？”学生通过这个问题的解决，选出了哪个旅游社比较便宜，那么今后再遇到这种问题时，就可以当一当家庭数学小专家了，为父母节约开支，这样一来学生就能更加深刻地理解数学知识对现实生活中的应用了

在教学中，教师要创设情境，重视从学生的生活经验和已有知识出发，让学生学习和理解数学；更要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际中去，使学生了解到生活离不开数学知识，从而培养了学生分析问题、解决问题的能力，在学用结合上增强了学生的学习兴趣。

总之，兴趣是学生最好的老师。学生只有对数学学科感兴趣，才能学好数学，因此，我们在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，创设适合学生学习的学习情境，培养和激发学生学习的兴趣，发展学生的思维，使学生在乐学中学会知识，达到课堂教学的最佳效果。

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