浅谈小学古诗文的诵读

平南县大洲镇中心小学  谢小莲

古诗文是我国文学史上最有生命力的瑰宝。它不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，富有想象力。古人云：“读书百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多读精背是千百年来我国学习语文的传统的行之有效的方法。特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”因此，诵读经典诗文，对于培养他们学习语文的兴趣，使他们从小热爱祖国的语言文字，提高他们的语言能力和文学素养是大有益处的。那么，如何引导学生诵读古诗文呢？

一、巧用教学手段，引导学生入情入境。

语言无论是将古诗文的内容、结合写作背景，编成通俗易懂的故事讲给学生听，还是以诗化的语言描述古诗意境，教师绘声绘色地渲染，不仅填补了诗文内容跳跃中情与景的空白，更造成一种特有的心理氛围，使学生形象地感受到深藏在跳动的字里行间的深邃隽永的思想和委婉复杂的感情。

图画每篇古诗文都是一幅涵而不露的中国画。教学《鹅》一诗时，在学生的诵读时，我勾勒了一幅引吭高歌的白鹅戏水图，寥寥数笔，诗意全现。教学《锄禾》时，我让学生闭上眼睛在头脑中再现农民伯伯在田间辛苦劳作的情景，学生一个个感慨万千。

音乐文学与音乐是相通的。学习立意欢快的诗文时，配上一曲轻松活泼的音乐；学习反映离愁别绪的诗文时，播放一段哀婉低沉的曲子；学习描述风光无限的诗文时，配以优美柔和的旋律……这样，更能创构诗的意境，造成特有的情境氛围，引导学生与作者产生共鸣。

二、精选作品，培养诵读情趣。

古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远，对幼儿来说在理解上存在一定的难度。因此作品的选择十分重要，它将直接影响到孩子的学习兴趣。通常我们会以以下的依据来选择相关的作品。

1、选择有关季节的作品

如：春天有《春晓》《咏柳》《清明》《村居》；夏天有《江南》《池上》；秋天有《静夜思》《枫桥夜泊.》《秋浦歌》；冬天有《梅花》《江雪》等，这些音韵优美、意境美妙的作品，使幼儿仿佛欣赏到了一幅幅富有色彩和流动感的四季画面，让幼儿感受到了意境美、语言美、情感美，引起他们强烈的情感共鸣，提高了审美能力。

2、选择富有童趣的作品。童趣的内容特别能激起幼儿的兴趣，记住了有趣之处，往往就理解作品。《小儿垂钓》这首古诗，虽然只有短短的四句却刻画了一个活泼可爱的顽童，描述了一段生动有趣的情节。《一望二三里》《咏鹅》语义浅显、用字自然，幼儿容易接受，我们启发幼儿用他们的眼光去观察，用他们的语言去询问，用他们的想象去丰富挖掘古诗的内在寓意，使活动增添了几分生动有趣。

3、选择言之有物的作品。景物是幼儿比较熟悉的，诵读起来让他们感到言之有物。如《咏柳》是一首描写柳树的诗，我们通过观察，幼儿对柳树的颜色，柳叶的形状，柳枝的特点都有了丰富的感性认识。再采用图画欣赏和形象解释方法让幼儿愉悦的感受到了诗歌凝练和拟人的语言及作者热爱大自然的美好感情。既提高了幼儿的审美能力，又使他们接受理解了古诗文，从中激发美好的情感。

三、注重量的积累，感悟内化。

抓好学生对优秀诗文的背诵积累，不要让学生错过了积累的黄金时段。只有引导学生背诵大量的古诗文，实现了量的积累，才能充分地吸取古诗文的精华，得到古文化的滋润，从而丰富自己的语言。

1、持之以恒，让学生想背

背诵古诗文对学生而言也是一项艰苦的脑力劳动，要使学生有兴趣坚持下去，就必须从学生实际出发，努力为他们创设古诗文诵读的时间、空间，完善各项措施。

定时间我把每周一晨会课定为新诗介绍，每周五下午第三节课为交流欣赏，每个中午都有十分钟的集体诵读。学生在久而久之中逐步形成争先竞背的好习惯。

造氛围班级人手至少一本诗文书籍；黑板一角开辟“每周一诗”，午间练字内容选择名诗名句……让学生处处都能见到古诗文，读背古诗文，在耳濡目染中保持背诵古诗文的兴趣。

2、灵活多样，帮学生巧背

学生的记忆力是惊人的，然而单调乏味地机械重复，只会使学生的诵读大打折扣。因此，教师只有采取多种多样的方式和方法，引导学生巧记巧背，才能在有限的时间内，实现量更大的积累。

表演背这是学生最感兴趣的背诵方法之一。我在指导学生背诵《静夜思》时就采用了此法：淡淡明月之下，诗人在屋内来回踱步，忽然抬头望见窗外皎洁的明月，不禁感慨万千……学生入情入境的背诵表演，更加深刻地理解了古诗内容，体会到作者思念家乡、亲人的思想感情。

联想背即指导学生边背边在头脑中再现诗文描绘的内容。如教学《登鹳雀楼》，可以启发学生根据诗意展开合理想像，悟意明理，再把想像中的景物画下来或把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。这样，既激发了学生学习古诗的兴趣，又能加深对古诗的理解。

除此之外，还有限时背、轮换背、接龙背等多种形式，灵活而富有变化。只要我们运用得当，一定能给学生带来更多背诵的乐趣。

诵读古诗文，让学生认识千百年来中华民族的文化精英，了解先人的心境，认识祖国文化的伟大，同时又能启迪心扉，真正让学生能“一辈子受用”，我们老师又何乐而不为呢？

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