小学体育课中的情景教学探析环江毛南族自治县第一小学 甘建华

 

在小学体育课堂教学中，如何使学生在有趣味的活动中，既能锻炼身体，又能在不知不觉间完成学习任务，这已成为广大小学体育教学工作者普遍关心的问题。在小学体育课堂教学中如何进行情景教学呢？

一、情景的创设

1.创设问题的故事情景，发展学生的创造性思维能力。在体育教学中有意识的通过故事情景的预设，让学生去发现问题，提出问题，从而发展学生的创造能力。例如：“织渔网”，教师先创设情境，“海上有很多鱼，我们要去捉它们，怎么办呢？”学生说用渔网捕捉，教师讲解游戏方法，“织个渔网”捕鱼，我把学生平均分成人数相等的6个小组，进行织渔网游戏，学生每人手拿一根布条，教师预先拿两根标枪插在泥地上，上面平行地系着2根绳子，让学生听到口令后，跑过去织渔网，哪一组最先把布条系完则哪一组为胜，然后再让学生把织好渔网的布条解下来，这样的游戏活动不仅能反映学生的动手动脑的能力，而且使游戏活动的气氛更加活跃。接下来我再让学生用织好的渔网捕鱼，先让3名同学手拉着手做渔网，其他学生分散在半块篮球场上当鱼。用2张渔网同时捕鱼，捕后连接起来，3个人的手不能分开，接着由5个人组成渔网，用2张渔网同时捕鱼，要求一要不出圈，不破网；二是碰到就算抓到。通过教学，我认为采用多样的游戏方法，既激活了同学们的活动情绪，又提高了同学们的反应能力和灵敏性。

2.创设体验的故事情景，激发学习兴趣。体验是一种基于学生通过本身的活动经验，从中获得感性认识的过程，其主体是学生本人。在体育教学中，教师要充分为学生创设体验的情景，使学生在体验的过程中获得成功与失败的体验。例如：在教低年级立定跳远时，我就从童话故事“小蝌蚪找妈妈”来导入课堂，我在用生动的语言讲述故事情节的同时，师生也同时进入了一种角色，我让他们模仿小蝌蚪寻找妈妈并遇见了各种小动物，最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教蝌蚪学本领：立定跳远

 

，从而活跃了课堂气氛，促进了个性发展。又如在故事情景的渲染中加入儿歌辅助教学，使形式更加活泼，内容丰富，激发学生参与热情，使活动中的学生寓情于境，充分体验运动的快乐。

3.创设游戏的故事情景，培养学生的活动能力。游戏是一项学生十分感兴趣的体育活动，它内容丰富多样，形式生动活泼，利于激发学生的学习动机。例如：将障碍跑的教学过程设计成送“鸡毛信”的故事情景。铺设垫子作“草地”，把栏架当作“钢丝网”，用两条绳子摆设成一条“小河”，用实心球作“地雷”；让学生进行爬、钻、跨、绕等动作的练习，最后将信送到“目的地”的故事情景。

二、情景的展开

情景的展开是一堂课的主要内容，精华部分，要合理运用，精心组织，既要让每一个学生达到动起来的目的，又要显得有条不紊，这就需要我们教师课前的精心设计和课堂上的合理安排。

一般来说，情境展开部分的分组练习，离不开这么几种组织形式：随机分组、同质分组、异质分组、合作型分组、帮教型分组、友伴型分组。当然，同一堂课中也可以采用几种不同的分组方法，这就要看你这堂课所教的内容和学生情况而定了。

三、实施情景教学应注意的问题

1.创设故事情景应以完成教学目标为出发点。教师在课堂教学中，不能光注重如何创设一个好的情景，还要考虑学生通过这一堂课的学习，学到了什么，掌握了哪些知识和技术动作，否则就失去了体育课本身的意义。

2.故事情景的创设要合理。创设情境一定要符合儿童的心理，可以以童话故事为主线的故事情景创设多一些，要学生在能够接受的情境中练习。在设置情景的过程中，一定要遵循事物发展的自然规律，要符合现实和社会特点，否则将事与愿违。

3.故事情景的创设要有利于学生的身心发展，应把思想品德教育渗透到课堂中。在情景创设时，应注意故事情节的趣味性、思想性，可以结合当时的社会环境和当地的风土人情，也可以结合各类体育比赛，比如奥运会，各单项世界杯，世界锦标赛及当时的国内体育赛事等。这样，既调动了学生学习的积极性，提高了课堂教学效果，同时又培养了学生的爱国主义思想，锻炼了学生的身体，又有利于学生的心理健康。

在体育课教学中实施情景教学，为学生创设一个释放个性，展示才华的舞台，使其在“故事”情景角色的演练中，潜移默化地练习技术，掌握技能，促进学生多元体验，达到以“身”促“心”，以“心”健“身”的理想状态。

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