播洒赏识之花 缔造教育之美

研课评课，校长身先士卒。

开放教学，促进交流。

诵国学经典，知文明礼仪。

团结向上的教师队伍。

亲子唱诵《咏鹅》、《春晓》。

“弘扬孝道共建和谐”精彩活动现场。

走进四小，生命在课堂上律动；

走进四小，“精灵”在自由歌唱；

走进四小，阳光在孩子们心中荡漾! 

几句短小朴实的词句，浓缩地描绘了一个充满生机与活力的金城江区第四小学。

金城江区第四小学始建于1968年，占地1.4万平方米。校园绿树掩映、鸟语花香、人文特色浓郁，是金城江区首批“花园式单位”。目前，学校有教师60人，21个教学班，4个学前班，在校学生1308人。 

“一个学校的发展和崛起，很大程度上是由这个学校的教育理念和办学思想决定的，有什么样的理念，就会有什么样的学校，就会有什么样的办学效果。”——校长周凌对记者说。

近几年来，金四小在区委、区政府和区教育局的领导下，面对生源质量不高、外来务工子女居多、学生流动性较大等实际，找准“口子”，认真定位，明确提出了“用赏识教育凝聚人心，用团队精神打造特色学校”的办学思路；坚持贯彻“赏识、激励，为每个生命竖起大拇指”的办学理念；认真实施“赏识每位师生，让师生成为快乐幸福的人”的管理机制；有力执行“好孩子是夸出来的”改革举措。在“北师大基础教育教师素质提升综合改革”实验项目专家的指导下，全体教师凝心聚力、拼搏进取，坚持特色创建提升办学品位、外树形象提升学校影响、内强素质提高教师专业化水平，积极把赏识教育紧紧融入教育教学工作之中，并以活动为载体，不断丰富赏识教育内涵，拓宽赏识教育外延，学校的办学特色得以彰显，逐步形成了“以课堂教学为主阵地，以养成教育为着力点，以主题活动为载体，以赏识教育为依托，以打造绿色书香校园为突破口”的工作新格局。如今，赏识教育已在金四小这片沃土上深深扎根，一个以“赏识教育”为特色，与时俱进、开拓创新的和谐校园正在蓬勃发展。

队伍：推门始觉扑鼻香

央视有则经典的公益广告语：“凝聚产生力量，团结诞生希望。”学校教师的思想素质、学识水平、团结意识等，直接决定着学校教育教学质量的高低，影响着学校发展的方向、速度和未来。

一所学校，如同一座楼宇，校长是主梁，副校长、教研主任、教务主任、政教主任等是支柱，教职工是各式各样的构件，主梁、支柱和构件组成了楼宇的整体框架。作为主梁的周凌校长，善于用欣赏的眼光看待班子中的每一位成员，真诚地团结、鼓励、欣赏每一位成员，带头树立“领导就是服务”的思想，形成和谐进取的领导团队。

为了建立一支“管理思想先进、业务素质过硬、工作能力突出、协作精神优良”的领导班子队伍。该校首先设置合理规范的管理机构，并根据每位领导的擅长授予不同的职权，做到“人尽其才，才尽其职”；其次，依据有关教育法规，精心组织制定学校各项规章制度并坚决贯彻执行；再次，学校各部门机构根据教育发展形势结合该校的师生员工及家长和社区代表的建设性意见，制定学校短期、中期、长期的发展规划和工作计划；另外，对班子高标准，严要求，强调身先士卒，正己正人的管理要求，全体班子成员做到分管工作自主开展，整体工作团结协作，从而确保了每一位班子成员得以健康成长。

相互欣赏是一把金钥匙，欣赏别人是一种快乐，被人欣赏是一种幸福；欣赏别人是一种气度，使人的胸怀变得宽阔；被人欣赏，能激发个人的潜能，感受到工作带来的满足感和成就感。工作中，金四小班子逐步形成了校长欣赏班子成员，班子成员欣赏校长，班子成员间相互欣赏的良好氛围。在协调配合中加深信任，在相互支持中形成合力，一门心思干工作，心无旁骛创事业。在工作中面对诸多困难，班子成员带头做到“六讲”，即：讲学习、讲团结、讲奉献、讲创新、讲廉洁、讲和谐，充分发挥班子队伍的先锋模范作用。

“班子同心，其利断金”，经过几年的风雨同舟，金四小班子成员之间配合默契，步调一致，心情舒畅，积极进取，建立起一支精干高效、充满活力、同心同德的管理干部队伍，成为引领学校前进的核心力量。

教师是学校的灵魂。赏识教师，激发教师的无限潜能，铸造民主、和谐、团结、进取的团队精神，是金四小一直追求的目标。

为打造一支业务精湛、作风优良、团结高效的教师队伍。该校首先加强教研组建设，形成良好的教师团队。在教研组建设中，改变“文人相轻”的传统陋习，在组内营造宽松和谐的人际关系，引导教师相互尊重、彼此信任；在业务上，鼓励每个教师形成教学特色，使教研组成为团结合作、专长互补的具有群体优势的团队。其次，该校还把打造“精英团队”作为教师队伍建设的重点，去年8月，该校组织全体教师到宜州刘三姐山庄参加由北京感恩励志培训中心主办的“金城江区混合式教育教学理论学习?精英团队建设”培训。通过培训，教师的精神面貌有了明显的改观，工作热情有了很大的提高，团队凝聚力得到了进一步增强。

“树木者，心中须存桃李；树人者，胸中须有经纶。”教师队伍的内涵发展，是学校发展永恒的主题，该校领导班子深谙这个道理，始终把教师素质提升工程放在工作的重要位置，并以广西基础教育教师素质提升综合改革实验为契机，以赏识教育依托，实施教师素质提升“222工程”，即二个欣赏（欣赏师德、欣赏师能）、二个工程（读书工程 评价工程）、二个培训（精英团队培训、赏识教育培训），促进教师素质的提升。

在教师素质提升工程工作中，该校通过实施“三师”培养工程，搭建3个“舞台”，促进教师形成比、学、赶、超的大好格局，使骨干教师有“精彩”的舞台、老年教师有“留守”的舞台、新上岗的教师有“腾飞”的舞台，全体教师在德、识、体、能上协调发展，形成了良好的校风、教风和学风。

赏识教育作为统领金四小各项工作的精神之魂，已经践行到每个金四小人的工作之中，教师的相互赏识已经成为教师的自觉意识和自觉行动。使得该校的团队建设越来越有活力，越来越有亲和力，越来越有凝聚力，越来越自强和自信；在学校搭建的各种展示平台上，教师们自信地展示自己的才华，自信地做最好的自己。 

如今，在金四小校园里，那种简约、扎实、高效的“团队凝聚力”总是扑眼而来，队伍建设飘荡的“香味”已经开始向外溢出，教师们安教乐教、勤恳工作的工作作风正如春天的故事愈发生机。

教研：横看成岭侧成峰

有幽谷，才能孕育清泉；有悬崖，才能分娩瀑布；有名师，才能造就英才。金四小以 “赏识教育”特色为引领，以问题研究和课题研究为依托，以自我反思、同伴互助、专家引领为基本途径，积极开展校本研究活动，全面提高学校教师的综合素质，促进科研型骨干教师的成长，努力培养教学能手和名师，实现教育教学质量稳步提高和学校的可持续发展。

——打造赏识课堂，让生命在课堂上激扬。该校以赏识教育为依托，开展了“一课二上三研讨”系列教学研讨活动。活动中，全校所有教学人员分学科参与了研、听、议课活动，执教观摩课的教师秉承着全组教师的重托和研究成果，全身心地投入课堂。此外，该校从2010年秋季学年开始，积极响应金城江区教育局推行的“有效课堂”，着力打造“高效课堂”的氛围，以“同课异构”和“异课同构”教研活动为载体，经过两年的不断实践摸索，形成金四小自己的“赏识高效课堂”1234体系，即：一个核心（赏识激趣，自主探究 ）二个体现（开放性、多元性）三个“带进”（把微笑带进课堂——安全感；把合作带进课堂——愉悦感 ；把激励带进课堂——自信感 ）四个我会（要求学生在课堂上做到我会倾听、我会质疑、我会实践、我会赏识），有效引领了学生在赏识中快乐学习，在学习中体验成功。

与此同时，该校坚持每学期举行一次课堂教学展评活动，每学年举办一届教师基本功比赛，在教师基本功大比拼活动中，该校把教师分成青年组和中老年组，这样大大激发了老教师的积极性，一方面督促中老年教师不墨守成规，能与时俱进，不断更新教学理念；另一方面，让中老年教师以其丰富的积累，精湛的业务技能，高超的驾驭课堂艺术，展示其宝刀未老的课堂教学风采，成为青年教师学习的榜样。

——创新教研方式，让质量在实效中高扬。向课堂40分钟要质量是提高课堂教学质量的关键。在创新教研方式上，该校创新探索了“论坛式集体备课、课题式听课评课、主题式教学研讨”3个教研方式。“论坛式”备课——则将备课主讲人变为论坛主持人，集体备课时，全组老师人人有备而来，个个发表意见，最后由主持人将讨论结果进行总结梳理，形成比较完善的教学设计；课题式听课评课——则让每个教师选择一两个研究的“点”作为自己的研究小课题，从而带着问题有针对性地听、有选择性地评；主题式教学研讨——则围绕“赏识激趣，自主探究”这一主题，以打造赏识高效课堂为目标，开展了“赏识论坛”、“ 赏识激趣，快乐识字”、“课堂教学的赏识评价”等主题研讨活动，通过活动，达到了“以校为本、以研导教、以研促改”的目的。

——开设特色课程，让学生在赏识中自信。该校积极开发FSP（F即特色，S即特长，P即实践）校本赏识特色课程，构建和完善了由学生个人——班级——学校3个层面组成的立体发展的特长培养模式。首先，特长培养课程化。每周二下午FSP课程已成学校正式课程，并与其他学科一样，成为学生素质报告单要反映的一个内容。其次，特长培养特色化。将学生个性特长培养与班级特色化建设相结合，提出“人人有特长、班班有特色”的口号。采用滚动式培养模式，让更多的学生有了一技之长。再次，特长展示多样化。为保证特长学生有施展才华的机会，学校多途径采取措施为学生搭台引路，营造一个良好的成长环境。另外，该校在原开设的天天练、趣味数学、英语口语、花样踢键 、阳光大课间等赏识特色课程基础上，新开发了《赏识经典》课程。

——抓实课题研究，让教师在研究中成长。2010年8月，该校成为广西教育厅与北京师范大学共建的“基础教育教师素质提升综合改革实验项目”的第一批实验学校，主要参与“校长管理能力提升”、“攀登英语”、“数学分层测试”3个实验项目的研究。两年来，该校以课堂教学为主阵地，以课例研讨为主要形式展开实验研究，取得了令人欣喜的效果。今年3月16日，在“特色学校，我们在行动”——北师大项目实验学校校长开题培训中，周凌校长所做的该校特色创建工作汇报，得到专家的高度评价；3月13日，在“2012年金城江区中小学教科研管理者培训”中，韦素春副校长做的该校赏识教育的研究成果介绍，赢得了与会领导的赞赏；6月15日，金城江区“基础教育教师素质提升综合改革试验”小学数学子项目实验课题开题活动上，该校韦孟熙主任代表课题组成员作的《小学数学课堂教学评价多元化的研究》课题的开题报告，得到了北师大课题组专家的首肯。

德育：看似寻常最奇崛

古人云:“百行以德为首。”学校教育,德育为首。

赏识教育的核心是“爱”，没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。周弘曾经说过：“孩子的成长道路犹如生命的跑道，我们应该多为他喊‘加油\’，哪怕孩子千百次地跌倒，我们也要鼓励和坚信他们能再站起来。”金四小践行赏识教育的宗旨就是让学生“人人享受成功，个个得到发展。”为此，近年来，金四小积极把赏识教育和丰富多彩的德育活动相融合，在自然、和谐、民主、向上的文化氛围中，培养学生树立正确的人生观和世界观，形成“我参与、我合作、我快乐、我成长”德育工作模式。

——以养成教育为抓手，规范学生行为习惯。该校以创建平安和谐校园为契机，加大了工作力度，建立健全了各项评估制度，以养成教育为抓手，加强对班主任及学生日常行为的管理。把每学期开学后的第一周定为军训及行为习惯强化周，取得了较好的效果，学生的日常行为规范得以加强，文明卫生习惯得到进一步培养，做操、集会的纪律明显好转，学校的校风、学风得以加强。

——以“读书节”为载体，努力打造绿色书香校园。该校成功举办了“沐浴书香、放飞理想”三届读书节、启动仪式，活动得到了领导、家长的一致好评。该校通过开展“六个一”工程活动，（即：每年4月举办一届读书节、每班建立一个图书角、每期评选一次“书香班级”、每期评选一批“书香型”学生、每季落实一项读书计划、每周上好一节阅读课活动），和在教师中开展“五个一读书学习”活动，（即：每年拟一份读书计划、每期写一篇读书心得、每月读一本教育专著或学科名著、每周看一本教育杂志、每天写百字读书笔记），在全校大力开展读书活动，彰显办学特色。

——以“我能行”红领巾雏鹰技能节为契机，注重培养学生特长。为了彰显学生的爱好和特长，该校增设了赏识特色课程，根据学生的兴趣和特长，成立了多个兴趣活动小组，每周二下午为活动时间，让师生在宽松、愉悦的活动中相互赏识，共同成长。在两年一届的红领巾技能节上，孩子们根据自己的兴趣特长，纷纷亮出了自己的绝活，通过活动建立他们的自信，锻炼他们的才干，体验到成功的喜悦。

——以“创建七个一节约型校园”为切入点，促进学生的养成教育。各班都成立了“红领巾储蓄所”、“废旧回收站”，开展了生活节能小创意、小发明、节约金点子征集、争当“节约小标兵” 等活动，这一活动该校已经坚持开展了多年，通过活动促进了孩子们的养成教育，节约的思想树立起来了，节约的点子和行动也多了起来。

——以关爱工程为突破口，育人取得实效。该校根据自己的实情，建立“学校——家庭——社会”德育网络，为留守、流动儿童、外来务工子女们撑起了一片和谐发展、健康成长的蓝天。针对孩子的养成教育问题，该校制定了学生“三管六不”行为习惯要求“，编写了”礼仪拍手歌”、“礼仪童谣”、“安全拍手歌”等校本教材，并要求学生熟读成诵，常记于心。党支部也非常重视对特殊学生教育，在全体党员中倡导开展”三爱三送“活动，即：关爱贫困生，给贫困生送温暖;关爱学困生，给学困生送信心;关爱农民工子女、留守儿童，给他们送爱心活动，以党带群，学校领导、党员教师、普通教师纷纷与孩子结成对子，在生活上、学习上、心理上、行动上给予帮扶和感化。

——以孝道教育为主线，营造平安和谐校园。该校把孝道教育融入教育教学当中，编排了大型孝道手语操，每天在大课间进行展示；开展以“孝敬父母，学会感恩”为主题的各种教育活动，通过一系列的活动让孩子们明孝道，由爱父母、爱他人升华为爱家乡、爱祖国的道德情感。

“我们抓德育工作，主要围绕教书育人、管理育人、环境育人、服务育人、活动育人和形象育人来开展，做到学期有安排、月月有主题、周周有内容，常抓不懈。”分管德育工作的该校副校长莫一说。 

校园：映日荷花别样红

优美的校园环境是一幅多彩的、富有吸引力的精美画卷，更是一部内容丰富、形式立体的教科书。近几年来，该校立足本校实际加强校园环境文化建设，取得了优异的成绩。

视点一：让绿色拥抱校园。校园里有富有内涵的“雅致”文化石景点、操场旁有四季如春的花圃绿化带、50米整齐的芒果树布置成“绿色长廊” 供同学们在树下看书、学习、有环境清幽的“红领巾植物园”、校园里还有三角梅、茶花、牡丹花百花争艳，校园里四季如春，美景如画，处处洋溢着蓬勃的朝气。

视点二：让文化驻留校园。该校对学校的一草一木，一砖一石都视作知识载体，让环境发挥出教育功能，使办学特色入眼、入耳、入心，让校园充溢浓浓的特色氛围。该校多方筹措资金，重点抓校园的四大文化，即“墙体文化”、“走廊文化”、“橱窗文化”、“食堂文化”，还把所有的围墙都布置成了琉璃瓦系列文化长廊、重新硬化了学生活动场、新建塑胶运动器械场地、塑胶篮球场、重新扩建标准化学生食堂、新建学校大门，全力打造学校文化亮点，提升校园文化建设品位，实现了建筑美、绿化美、人文美、和谐美的“四美”育人环境。

视点三：让书香充盈校园。在“打造绿色书香校园”的活动中，该校首先在党支部中创建“学习型党组织”，并以党带群，在教师中积极倡导“我读书、读好书”的习惯，大力评选“书香办公室”、“书香教师”，校园内形成了浓郁的读书氛围。该校还以班级布置为主线，建立班级图书角，精心布置学习园地，周定期开展读书读报活动，在走廊上粘贴学生的书法绘画作品，让浓浓的书香弥漫整座校园。 

创优：便引诗情到碧霄

通过几年来坚持不懈的研究，金四小的赏识教育实践结出了丰硕的果实。学校先后获得“十七届素质杯全国少年儿童书画竞赛优胜单位500强”、“全国中小学生‘小博士杯\’书画大赛一等奖”、“广西教育学会优秀科研成果奖”、“自治区文明庭院”、“自治区爱国卫生先进单位”、“自治区爱国主义教育先进集体”、“自治区爱科学月先进单位”、“自治区家庭教育示范学校”、“河池市教学质量优秀学校”、“河池市常规管理优秀学校”、“河池市创建和谐校园先进学校”、“河池市校园文化建设先进学校”、“河池市学习型组织标兵单位”、“金城江区思想道德建设先进集体”、“金城江区先进基层党组织”、“金城江区教师素质提升工程先进单位”……等殊荣，并连续五年获得金城江区教育教学整体评估优秀奖。

近年来，该校有206篇论文获得国家级、自治区级、市级论文评比一、二、三等奖,在市级以上刊物上发表论文共33篇。11位老师获得“全国作文教学能手”称号，10位教师分别获区、市级课堂教学竞赛一等奖、3名教师被评为金城江区学科带头人。

路正长，歌未央。赏识，让个性张扬；赏识，让人心温暖；赏识，让教育博大。在赏识之光的普照下，该校的特色教育之路越走越开阔，越走越顺畅。赏识教育是一个博大精深的课题，金城江区第四小学将继续深入持久地开展研究，建立赏识教育的长效机制，用赏识之情润泽孩子心田，用赏识之爱缔造教育之美！

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