新课改实行两个月以来，老师、学生适应程度如何？教学成效是否明显？记者在采访过程中，广大老师、学生普遍反映—— 适应新课改 尚待些时日见习记者 韦 新

 

“过去，我用5分钟引入新的课程，15分钟进行讲解，剩下的15分钟给学生在课堂上进行练习，巩固上课所讲的新内容。但是，现在新课改之后，学生的课堂练习时间明显减少，只有5分钟到6分钟的练习。”河池高中高一数学老师陶新军说，新课改对于数学科的教学来说是一个挑战，有时候还“占用”一些晚自习时间来进行辅导。

今年9月份秋季学期开始，河池市普通高中实行全新的课程改革，新课改对高中的教材、课程结构、评价方式等都进行改革，高一新生接受全新的教学模式，教师也在新课改中探究新的教学方法。

近日，记者走访了河池高中、河池市第二高级中学等几所学校了解相关情况，新学期第一次月考成绩出来之后，基本能达到预期目标。目前正处于新课改的磨合期，大部分教师表示，还不太适应课程改革，探究新方法，寻找更合适学生的新模式是未来工作的重点。

教师：课堂内容多

 

讲课时间紧

目前，高一新生使用的新教材是在旧教材的基础上进行“改良”，将原有的内容进行整合，浓缩并新增内容。“现在是把过去两个学期的课程浓缩到一个学期来上，有删减也有增加，这对我们老师来说难度比较大，要在一个学期里教以前两个学期的课程，首先课程时间紧。另外，对于学生来说，接受能力方面也面临挑战。”陶新军说。

“现在艺术课程的课时要比以往的多，音乐和美术每周开设有两节课，语文、数学、英语等主科的课时相对会减少了些。”河池市第二高中教研室主任陈军说，很多主科老师反映，上课内容多，时间很紧凑，感觉时间不够用。

在采访中，一些老师告诉记者，现在的教材，许多内容都有改动，如政治、语文、数学等学科，过去两本书的内容，现在合成一本书来上课。在教学过程中，教师要先对教材进行研究，如果照着原来的方法来上课的话，时间不够用。内容的增多，课时的紧凑，会导致学生在课程内容上的理解不透彻，这让很多老师一开始不太适应。

据了解，普通高中实行课程改革从今年的高一新生开始，有选修和必修课程，并增设艺术、通用技术等课程，从师资、场地、设备等方面都给各所高中带来了很大的挑战。

学生：思考空间扩大

 

课堂互动多

此次新课改改变过去教师“满堂灌”的教学方法，注重学生的课堂思考和互动能力，新课程改革的理念是要重视学生的创新思维能力的培养。

河池高中语文教研室组长何炜说，过去是以教师讲课为主，学生在课堂上的思考时间较少。新课改要求拓展学生的思维空间，让学生多思考，课堂有了更多的互动。为了尽快适应新课改的教学要求，教研室的几位老师经常一起研讨，寻找更适合学生的教学方法，找出学生最容易接受的教学方式。

过去偏重老师授课，而现在变成学生是课堂的“主角”，更多的老师在面对新课改时，把重点放在学生自主学习、主动思考，学生和教师共同完成教学内容等方面上来。

“面对课程的改革，我们在教学的过程中，会注重学生的思维能力的培养，让学生有所思考，有所探究，我们也发现了现在学生在接受新的教学方式之后，回答问题相对往届学生来说更为充分，参与面更广了。”何炜说。

为了活跃课堂气氛，更多的教师在课堂的前期准备上较“累”，为能在课堂上培养学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性。“大部分时间，都以教师引导为主，让学生有更多的时间互动，在听、说、讲等实践中体会学习的乐趣。”河池市第二高中教研室主任陈军说。

磨合期：寻求新方法

 

多交流学习

新课程的改革使教学目标也发生了变化，教学要更多地呈现多维性、层次性、多样性，更注重学生个体在认知、情感、态度和价值观等方面的个性化发展，要求学生学会学习和反思。作为授课的教师来说，随着课程的改革，转变旧的教学模式，探求新的教学模式是必然的出路。

实行新课改两个月以来，多所高中先后组织教师们围绕如何解决内容多与时间不够的矛盾等热点问题展开讨论和交流，对教材、新教育观念、教学方法尽可能达成共识。不少学校积极组织教师进行课改研讨活动，备课组、教研处等学校相关部门都高度重视课改，帮助教师们快速适应新课改。

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