济微中学打造“新教师—骨干教师—名教师”培养体系铸就一支“善战之师”

学校第五届卓越青年工程拜师现场。

一所在校生超3000多人的学校，近几年青年教师大量涌入。在如何帮助青年教师“脱胎换骨”，成为学校的“顶梁柱”，并创造无限的教育价值上，济微中学运用智慧走出了一条“捷径”。

近年来，学校把打造更高水平的教师队伍、建设更高水平的学校作为学校发展的新目标，通过实施“卓越”青年教师培养工程、名师培养工程和校本化教科研“三大工程”，以老带新，充分挖掘名师资源，培养出了一支个个都能独挡一面的“善战之师”。截至目前，全校有40%以上教师曾获得省、市、区教坛新秀、学科骨干、名教师等称号。

拜师学艺青年教师变身卓越教师

“刚走上工作岗位时，‘师傅\’蒲军霞老师一直带着我备课，就如何规范课堂教学，如何加强与学生沟通，如何处理教学偶发事件等进行具体指导。”学校教师卢宝镇告诉记者，在“师傅”的带领下他的课堂教学进步迅速，课堂也越来越生动活泼，深受学生喜爱。

在济微中学，不仅新进教师有自己的“领路人”，青年教师也有自己前行道路上的“扶持者”。

在教师构成中，济微中学青年教师的比例达到了61.2%，其中，小学部，青年教师的比例高达71%。作为中坚力量的青年教师成为悠关学校发展大局的重要因素，为此学校每年都会组织卓越青年工程“师徒结对”活动，使青年教师步入了专业成长的快车道。

“‘导师\’的‘帮带作用\’不仅仅是指导‘学生\’会上课、上好课，还会引导他们在教科研上不断前行。”学校校长吴兴义表示，教而不研则浅，研而不教则空，在日常教学中，“导师”们会及时将自己在教学中思考的问题提供给青年教师作为科研题目，并合力破解“难题”，切实提高了青年教师的科研能力和水平。

据悉，在每年组织卓越青年工程“师徒结对”活动的同时，济微中学还组织了师生结对爱心加油站、“与名师面对面”青年教师座谈会、“用生命影响生命”心理知识讲座、青年教师普通话比赛、粉笔字比赛、青年教师才艺展示等活动，全方位引领青年教师成长，取得了良好效果。

“本土专家”带出名师“新星”

随着卓越青年工程“师徒结对”活动的稳步推进，学校涌现出了一批批师德好、业务精、求上进的青年教师，他们当中的不少成为了槐荫区甚至是济南市的名师。

“学校名师数量冠绝全区，如果不加以合理利用，让名师效应仅仅停留在‘纸面上\’将是一种巨大的浪费。”学校副校长刘家华告诉记者，2013年9月，学校成立了“名师工作室”，名师们结合每一个骨干教师的特长，为他们量身订做了“成长计划”，对他们进行课堂教学、技能提升、课题研究、论文撰写等全方位的指导，加速骨干教师向名教师的成长。

现在，经过不断的探索和实践，学校已形成“新教师——骨干教师——名教师”的名师培养体系。刘珊珊就是受益者之一。

虽然从教仅仅10余年，刘珊珊已先后斩获“新世纪杯”全国初中数学优质课大赛说课一等奖、全国中小学班、团、队课大赛现场课一等奖等国家级荣誉。“我之所以能够在短时间内实现个人成长的蝶变，得益于入校伊始就拜在了学校区名师刘家华老师门下。”刘珊珊说。

为了便于交流，师徒二人特意将课调成前后节，往往都是徒弟先去听师傅的课，师傅再跟着徒弟去上课，课后两人再将课堂收获与问题相互交流。在刘家华的引领下，刘珊珊迅速成长为槐荫区的名师人选。

如今，成为“名师”的刘珊珊也有了自己的徒弟周鹏。每天，和周鹏交流课堂细节已成为刘珊珊的“既定科目”，有了领航者的周鹏进步神速，一举摘得全国数学建模课比赛一等奖，成为学校教师中冉冉升起的一颗新星。

“草根教研”晋升为

“精英教研”

地理学科的“复习也快乐”，“物理学科的“一案五段”，语文学科的“主问题引领下的诗意语文教学”……在济微中学，每个学科都有自己的校本研究课题。据介绍，这些课题都是各学科教师在日常教学中发现的问题与困惑，然后通过集体的力量进行破解，形成本学科的教学特色。

“如果教育教学研究与基层实际离得太远，研究结果容易被束之高阁，很难用来指导教学实践。”吴兴义告诉记者，老师们长期处于教学一线，理论水平不是很高，但实践经验丰富，要想让更多老师主动参与到科研之中，就要让教研内容来源于实践并服务实践。“小升初时很多孩子会出现不适应的情况，学校是一所九年一贯制学校，基于这一情况，学校在教育教学中不断探索，形成了《基于标准下九年一贯制课程资源整合研究》课题，并在教学中增加衔接环节，让学生顺利完成小学到初中的衔接过渡，便是基于学校实际的‘草根教研\’。”

“草根教研”带动了学校教研水平的整体提升，让学校的教研工作工作走出了校门。目前学校承担了省级规划课题1项，市级教师专项课题11项、区级教师专项课题15项，数学组、语文组、生物组、化学组均承担了国家、省、市级重点课题研究。学校还先后被确定为“教育部课程改革试验”国家实验学校、山东省中小学校本研究重点实验基地，山东省校本教研先进单，“草根教研”蜕变为“精英教研”。

（本报记者 尹萍 见习记者 史春勇）

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