骨干教师挂职体验 优秀法官走上讲台学院派&审判员的换位体验

■编者按

党的十八届四中全会提出，要建设高素质法治专门队伍，并将建立从符合条件的律师、法学专家中招录立法工作者、法官、检察官制度作为畅通人才交流的渠道。在济南，探索的步伐也在悄然迈出。

2014年年初，作为对教育部和中央政法委“双千计划”的落实，济南市法院系统引进了部分高校骨干青年教师进行挂职体验，同时有数名优秀法官走出法庭走上讲台，开始了他们为期一年的法官与高校教师的换位体验。有较高理论水平和丰富实践经验的法律实务部门专家，与高校法学专业骨干教师之间沟通交流的渠道逐渐打开，其中有怎样的酸甜苦辣？他们在转换角色时又有怎样的收获？近日，记者走近了其中几位法官与教师，听他们讲述“走出去”与“走进来”的故事。

理论梳理让审判思路更清晰

2014年年初，被选派到济南大学法学院之前，赵悦红虽然曾多次到学校做讲座，但正式拿着一本课本讲授为期一年的课程，对于她来说还是第一次。

在学校的安排下，赵悦红顶替了一位休假的老师，为学生讲述证据学。一周上四节课，虽然每周只有半天时间待在学校，但备课时间耗去了赵悦红大半的业余时间。“双千计划原则上让我们脱离原单位工作，但法院的工作比较多，所以只能自己给自己加压，利用工作之余的时间备好课，再给学生们上课。”赵悦红说。

一直以来，赵悦红工作在审判一线。虽然每天从事法律工作，每天都在和证据打交道，每天都在实践中不知不觉地运用一些规则，但都没有上升到理论的高度。经过了接近一年对证据学知识的梳理，赵悦红感觉自己的头脑更清晰了，“经过对理论系统地梳理，再反观我过去的审判实践，能很快地将理论与实际结合起来，思路非常清晰。”

让赵悦红感触最深的，是通过近一年的交换岗位，她感到司法公开真正来到了每个人身边。“通过交换，通过我们对学生的传播，这一活动让更多的老师、学生及社会的其他人了解法院，使得法院更加公开透明。”

但与此同时，赵悦红也提出了她的一些担忧。赵悦红告诉记者，在讲课过程中，她给学生讲的案例都是一些发生在身边的生活小事，尽量避免一些很高深的案子，但即便如此，她发现，学生对生活了解太少，有些看似平常的案例他们很难理解，对事情的法律分析太欠缺。“应该让学生有更多的机会触碰到法律。”她认为。口述人/济南市中级人民法院民一庭副庭长

赵悦红

法庭实践让课堂内容更丰富

高校教师进入法院实践，会找到自身在实务上的不足，进而进行理论与实践的结合，最终使自己得到更全面的提高。而在法官们看来，高校教师这一新鲜力量的加盟，给法庭审判过程注入了“学理”血液，给审判过程带来了许多新的视野。

走下三尺讲台，来到庄重严肃的济南中院，朱宝丽既作为主审法官承办案件，又作为合议庭成员参与合议案件，还参与疑难案件的讨论，也参与了庭里典型案件文案的编写。

在朱宝丽看来，此次交换岗位，从她自身来讲，最大的收获是丰富了自己教学当中的素材，“讲课过程中，经常会用到案例来充实讲课内容。但受教材所困，以前教学中的案例要么比较陈旧，要么是网上公布的案例，我不可能很深入地了解这个案例的形成过程，和案件判决时需要考虑的一些因素，尤其一些社会因素的考量。”朱宝丽告诉记者，经过了这一年的时间，她在素材方面有了很大的丰富，可以在讲课中深入剖析某一个案件，学生们听得也就更生动，身临其境。

对这位来自象牙塔里的教授，同在一个庭里工作的法官看来，她的到来带给了法院工作多方面的变化，“这些高校教师在学校的研究，为我们案件的审判进行了学理上的补充，甚至对一些法律上有争议的地方提出了良好的建议。”

朱宝丽认为，架起一个理论与实践沟通的桥梁，可以让大家近距离地观察司法在实践中的运作，也可以在理论上互动，提供观察社会真问题的视角和方法，也有利于在教学中培养试用于实践需要的人才，更可以深入研究实践中需要发展的理论。回想接近一年的交换体验，朱宝丽希望能有更多的教师和法官参与到这项计划中来，通过他们的实践摆脱法律的教育者与实务部门脱节的现状，同时提高法学教育的质量，提高教师的能力，培养更多“一出校门就能走向法庭”的学生。口述人/山东建筑大学法政学院副教授

朱宝丽

切身参与加深对法院工作理解

和朱宝丽不太一样，宋世勇刚一来到济南中院挂职，就接到了一个特殊的任务。

2014年年初，宋世勇作为首批交流人员来到中院。当时，济南中院民三庭正在进行一个课题研究，作为课题的一个重要内容，需要庭里一些最典型的案例作为课题的基础支撑。宋世勇来到民三庭后，由于庭里人手紧张，他就被安排到了课题研究的第一线。

课题进行过程中，宋世勇一面需要对庭里近十年来的知识产权案件的所有典型案例进行整理分析，一面也要经常和所有一线的审判人员，包括庭里的领导开会讨论筛选，分析案件的审判过程。

宋世勇回忆，在进行课题的过程中，他总是不自觉地回到老师的角度思考法官在判案的过程中为什么这么考虑，“这时候我就有一个思想和角色转换的过程，能够深入案件审判的整个过程。”

宋世勇说，之前的教学中，老师和学生都比较侧重对法律条文的讲解，“学生们对‘第几条\’都能脱口而出。”但具体到法条的应用，往往一知半解。但现在，宋世勇回到讲台上，不再只是单纯地讲解枯燥的法律条文，他会跟学生讲“第几条”背后，法官处理案件的时候是基于什么样的考量。和朱宝丽一样，他现在讲课的时候也不再仅仅依赖网上或教材上仅有的那些案例，而是会把做课题时看到的、体会到的案例拿到讲台上，与学生们分享，学生们也表示受益无穷。

通过这一年的观察、体会，宋世勇对法官这个职业也有了新的认识。“我每天工作之余，坐在办公室里观察法官们一天到晚的变化，上午，大家都精神焕发，仿佛有用不完的活力，而到了下午，每个人的脸上都露出疲态时，我看着挺为他们心疼。”宋世勇说，这些，都是之前做高校教师时看不到的，只有深入其中才能发现。“这也改变了之前作为一个普通公民、一个教师对法官这个职业的看法。”（本报记者 刘晓群 见习记者 侯月）口述人/齐鲁工业大学文法学院副教授

宋世勇

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