“数字技术”开启基教“新常态”——高新区第二实验学校教育信息化建设扫描

学生在用抢答器抢答。

学生借用Pad进行学习。

学生在互动数码展示屏前浏览信息。

互联网、物联网、大数据、云计算，智慧教室、Pad未来教室、机器人室、DIS数字化探究系统，以及数字化技术与校园文化创意融合的“码上生态园”……在高新区第二实验学校，信息技术与教育教学深度融合，正悄然改变着这里的教育面貌。作为山东省首批教育信息化试点学校，高新二实验教育信息化建设所带给师生的全新图景，在不久或将成为济南教育的“新常态”。

建校十年来，二实验人一直是在不懈探索中奋然前行。当他们意识到教育信息化将给学生学习带来革命性变革时，他们将信息技术与教育教学高度融合，让学生真正成为学习的主体。

品慧教育信息化建设的生长基因

走进高新二实验，迎面一方厚重的花岗石上镌刻着八个大字：“品济家园，慧泽天下”，这是对二实验独具的“品慧教育”的集中诠释。

二实验是2004年高新区管委会筹建的第一所九年一贯制公办学校。学校的第一批生源来自新划入高新区的四个村庄，但市政府对东部新城宏伟的规划，让从校长到普通教师的所有二实验人都感到了肩上沉重的责任。

“即便是起点低，学校也要志存高远。让我们一起来验证一下，教育的力量究竟有多么强大。”校长刘志英说。

于是，二实验人开始站在未来高度规划学校，在第一个五年发展阶段中就确立了旨在培育“有品位、有智慧的现代高新人”的育人目标，并确定了“砺志、修身、求知、育慧”四条实现路径，进而凝聚成为其核心理念“品慧教育”，成为学校持续发展的不竭动力和成长基因。

现代学校制度、德育途径、课程体系、教学模式……建校以来，二实验人一直是在不懈探索中奋然前行，并总能在新事物刚刚出现时就能做出敏锐反应。特别是当教育信息化浪潮袭来时，他们意识到教育信息化将给学生学习带来革命性变革时，便如同饥饿的人扑在面包上，一发而不可停：无线网络全覆盖、智慧教室、未来教室、慕课学习室……在基于Pad等新技术的课堂上，学生的自主探究学习、互动协作学习，以及即时检测、虚拟实验等变得便捷而富有成效，信息技术与教育教学的高度融合，让学生真正成为学习的主体。

作为高新区所辖的学校，二实验与高新技术有着天然的联系，对教育创新有着别样的渴望。刘志英介绍，令他们向往的是信息技术与教育教学高度融合后所展示出的无限创意空间。在不远的将来，无处不在的“学习场”将成为学生自主学习的无限空间，课前预习、互动交流、作业测验、课外阅读将实现全数字化记录；届时借助平板可以自动帮助学生查找资料、解答问题、记录学习行为、创设个性化学习环境；鼓励协作、创造的“创客”式学习形态得以传播和普及，学生即将经历作为消费者到创造者的转变……

高速无线网络无缝隙覆盖，交互式多媒体进班，备课“资料包”升级为“资源库”，教师全员信息化办公，引进智慧校园管理平台进行了Pad教学实验……这一切为学校高效教学提供了资源支撑。

智慧课堂信息技术与教学深度融合

学校高速无线网络双模覆盖；实现交互式多媒体进班；每位教师配备高标准笔记本电脑，开展教师全员信息技术培训；将备课“资料包”升级为“资源库”，为实现高效教学提供资源支撑……2013年，学校先后引进了慕课数学教学系统、数字化探究系统和智慧教室系统，实现了信息化环境下的高效管理和高效教学。2014年，学校又引进了智慧校园管理平台，实现了Pad教学实验。

教学中，学校引进的实验数据模拟系统，可以使理化生实验中的现场实验数据通过传感器传输到数据采集器，再由数据分析软件进行实时分析、统计、拟合等处理，并马上在PC机上显示实验数据及分析情况。这套系统把用常规实验很难捕捉到的一些现象通过数据、图像等形式呈现出来，形象、直观。

基于校园组织搭建的沟通管理网络，使协同办

公、教务管理、人事管理等校务活动均可在平台上实时进行。海量教学资源经过

精心筛选后，以资源库的形式

发布在平台上，打造随时随地学习的现代化教学模式，教学资料、教学视频、答疑反馈等管理全部实现数字化。

特别值得一提的还是Pad教学，这是学校信息技术与教育教学高度融合的集中体现。

2014年，Pad教学实验在六年级语数英学科、七年级全部学科全面展开。课堂上，师生人手一台Pad，黑板一侧的触摸屏就是师生交流互动的展示平台。课前，教师通过空间将学案推送给学生，学生在自己的空间完成学案，推送给老师，老师据此为有效备课做好准备。课上，师生借助Pad展开教学，老师推送资源到学生端，学生学习后直接点击或者拍照提交作业，互相点评，系统会统计学生完成情况，为教师调整教学提供直接数据。这种在新技术条件下实现的“第一时间即时反馈”，彻底改变了教师必须在课后看完作业后再做统一讲评的传统模式，既节省了时间，也避免了盲目讲授。这样的课堂还可以使用电子课本，无限制补充课外材料，随时观看微视频，实现学习的游戏化等。课下，教师可以登录空间，下载备课资源、上传备课，还可以与学生互动交流，查看学生作业、反馈学生学习效果等。学生登录空间，既可以随时查看自己的学习情况反馈、还可以完成老师推送的作业、上传资料，从而实现了突破时空限制的“泛在”学习。

刘志英介绍，理想的课堂应该是一对一、个性化的课堂，是自主、互动、合作、探究的学堂。但是传统教学手段难以实现这一目标，只有信息技术才能使学生得以超越课堂、学校、课本、教师、家庭，真正成为学习的主人。

云计算让“学习场”无处不在，人机互动学习，孩子们带着酷炫的移动设备走进课堂，教学方式、师生关系也将因此产生根本性的改变……这一切，在今天看来乃是全新的形态，不久或将成为“新常态”。

码上生态园校园里的数字元素将越来越多

“码上生态园”是二实验将数字化技术与校园文化建设创意融合的捷径。学校利用丰富的网上资源和二维码技术，组织学生查阅了大量的植物资料、图片，制作了植物二维码，将校园内郁郁葱葱的植物分为自然美、家乡美、校园美来进行科普介绍，既丰富了校园生活，又扩大了学生学习的渠道。现在，只要扫一扫二维码，校园里各种植物的详细资料信手拈来，由于校园空间和地域的限制而无法栽种的各种植物资料也能方便地获得，实现了“走码观生态、用心护自然”的教育目的。

在校园文化建设中，二实验也融入了数字元素，建设了动态校园文化。在广学堂一楼安装了两块65英寸液晶触控一体机，既方便了学生随时浏览信息，同时也是学校进行新闻发布、展示学校办学成果的窗口。

数字技术也体现在多元化的社团活动中。“机器人工作室”以智能机器人为核心，培养了学生的创新精神和实践能力。“动漫工作室”配有电脑绘画板，既可以组织学生进行动漫设计，也可以作为教师录制微视频的手写板。“校园电视台”的建成，为学校又增添了一个互动式的视像网络平台。

新技术还体现在行政管理中。比如，教师每日无需签到，校内考勤系统可通过面部识别轻松进行实时记录；学校在监控设备上安装了传感器，校长在任何地方只要打开手机，校园的安全情况就一目了然……

“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。起步不久的二实验信息化教育即得到了各方的支持与认可，市电教馆为学校录制了《信息技术，为学校发展插上腾飞的翅膀》的专题片，并在该校召开了全市信息技术研讨会；在山东教育学会年会上，二实验两次专题介绍了学校信息化建设的经验；外省市教育同行接踵而来，参观学习。2014年，学校被评选为高新区唯一一家山东省信息化试点学校。

本版撰稿/本报见习记者 史春勇 梁菲菲

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