教育没标准答案，需家长有主见

去济南的一个小学讲家庭教育，讲完课，很多家长都加我微信，就陆续有家长咨询孩子的教育问题，其中有个家长留言：我家男孩10岁，胆子大，有主见，但是自由散漫，没有组织纪律，想干嘛干嘛，反对权威，叛逆。

我回复道：你说说孩子成长的背景吧，孩子谁带大的？与父母的关系如何？老人在家庭教育中起什么作用？你自己在教育孩子中做了哪些事，陪伴孩子的时间长不长？

家长回复说：我们两口子都是大学毕业，丈夫经常出差，孩子基本是我一个人带的，没有老人帮忙，我前面提到的是老师的反映，孩子在家里特懂事、孝顺，帮我做很多事情，但在家里他自我意识也很强。

我：老师反馈的不一定就是对的。你说的孩子的个性，虽然老师不待见，但未必是问题，男孩子有个性，胆子大，是生命力本身赋予的。

家长：但是我总是被老师提溜，和其他同学闹矛盾了，不听话了，和老师顶嘴还振振有词，我被他搞的身心疲惫。

我：老师管着四五十个孩子，自然都希望孩子听话，不惹事，一旦碰到了惹事的孩子，老师首先不是接纳孩子，而是指责和否定，把家长喊到学校，这是老师带有情绪的一种表现。

家长：你说这些，我也理解。我就是想了解，孩子这个状态，我需要做什么呢？

我：孩子在学校里面，之所以叛逆、不听话，一方面是个性本身，另外是因为没有受到肯定与接纳，所以表现出来的叛逆是获取关注的另外一种形式。

家长：你说的对，孩子在家里的时候没有这么叛逆，我还算是能和他沟通。我：叛逆不可怕。你看过写青少年毛泽东的那本《恰同学少年》没有？里面的青年毛泽东就是个叛逆青年。

家长：李老师，你太幽默了。我看过这本书，我孩子还看了《乔布斯传》，他说，他比乔布斯听话多了。

我：所以呀，孩子的个性，虽然在学校里给你带来了困扰，但你需要知道，孩子的个性恰恰不是需要压抑和修剪，而是需要保护和肯定。

家长：那孩子在学校里面确实没有纪律感，这个事情怎么办呢？

我：事情分两头说，你先看看孩子是否真的没有纪律感，还是偶然调皮，这不是一个概念。如果确实没有纪律和规则意识，那应该寻找父亲教育的责任，父亲负责孩子的边界和规则。

家长：嗯。看来我不能太焦虑。

我：老师喊你过去，你要和老师沟通孩子在家里的表现，看看老师情绪背后是否有对孩子的关注，这种关注是否有过多的指责和不接受。如果有，你需要和孩子沟通，既要维护好老师的权威身份，也要让孩子认定自己的价值，不能因为老师的指责，让孩子陷入一种焦虑和证明的状态。

孩子陷入焦虑和证明，就会认为老师和同学们都不接受自己，他就会拼命的制造一些事情来变现自己，这叫做怒刷存在感。

说这么多，其实就是一个事情：孩子不会因为批评和指责而变得安静，恰恰是因为接纳变得安静和听话。

家长：数学老师对孩子特别好，和您的观点一样，孩子在他面前特别听话，特别安静。

我：这才是你儿子的本来样子。

孩子的活泼是天生的，调皮也是天生的，在集体中，老师的身份是权威，为了维护集体秩序，老师对于“捣乱分子”通常是不接受的，一旦不接受，就会戴着“有色眼镜”来看孩子，孩子在老师的这种认知下，就会成为不受欢迎的学生。

当老师把信息反馈给家长，家长需要思考：老师给的反馈是在什么情况下的反馈，老师讲述的是事实，还是他自己的观点和认识？事实本身因为不同的人解读不同，评判就不同，如果家长认为老师是权威，是对的，盲目的接受，完全认同老师的评判，面对孩子的时候也有了这样的认识，那么等于在学校里面孩子不被接纳，在家庭里面，也失去了最后温暖和支持的港湾。

一个孩子如果没有被接纳的环境，他就会陷入精神的流浪和漂泊，要么拼命去证明自己的存在，获取关注，要么彻底让自己的生命力陨落，变成可有可无的人。

所以，不被认可的孩子，要么捣乱到底，要么自卑黯淡。

孩子千差万别，教育需因材施教，学校老师不是权威，教育专家也不是权威，家长自己不断学习，明了教育规律，有了自己的主见，才能不被“事件”牵引，因为最终说来，自己孩子的事情，还需要自己去解决。所以，没有标准答案，需要自己有主见。

作者：李宗磊。2005年毕业于山东师范大学。从事于中小学教育近十年。

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