高处见高再登攀 章丘教育系统“树标杆，学样本”活动综述

通讯员  李宝芝

世界上最高的山是人，只要肯去攀登，只要肯撸起袖子加油干，就会到达胜利的顶点。

随着教育综合改革的不断推进和优质教育均衡发展的不断深入，章丘教育以自己的智慧和努力实现了历史性跨越，铸就了区域教育的高地，教育优质均衡发展路径越走越宽。站在新的平台，高处见高再攀登，让品牌更亮、特色更鲜明、质量更优、均衡更高位，这是章丘教育崭新历史起点上的新目标和新任务。

面对未来，如何寻找下步突破的切入点和着眼点？教体局党委经过广泛调研和深入研究，认识到在我们实现教育全面优质均衡以后，很多优质团队、特色学校和先进片区迅速崛起，固有的目标已经实现，以前的先进已被赶上，过去的标杆已经超越，教育优质均衡大层面上出现了新的不均衡。一所不起眼的学校在某些方面也许就会领航章丘教育发展，会有名闻遐迩的专业团队、响当当的特色教研、令人惊讶的育人成果，这些已经成为新时期章丘教育的常态。为了与时俱进，确立新目标，实现新引领，我们在全市教育系统启动了“三标杆一样本”活动，即在每个镇街设立一个标杆学校，每个学校设立一个标杆班级，每个学科设立一个标杆教师，每个学校社团设立一个特色样本，以标杆为榜样，以榜样为目标，着力抓内涵、提品质、增特色，比学赶帮超，实现全面优质，高位均衡。

该活动在各级各类学校、班级、师生之间筑起一道交流、借鉴、融通、提升的轻轨，打开了章丘优质教育全面均衡发展的新局面，激发了先进者的激情和后进者的动力，焕发了全系统进一步实现新突破的工作活力，引领每一个团体、个体在高处向更高处进发，开启章丘教育又一轮突破创新之旅。

可持续规划推进

“三标一样”活动不仅仅是一项育人活动，更是章丘教育科学发展的必然阶段，是站在崭新高地上的新征程。因此，这项活动是全面的，而不是局部的，是系统的，而不是孤立的，是持续的，而不是阶段性的，是围绕育人促进教育全面发展的一项系统工作。教育实践是我们的立足点，定位目标是着眼点，特色优势是突破点，在这三点基础上制定规划标准，确立机制体制，搭配班子队伍，发挥育人效力，适时总结提升，对照目标前行，是活动可持续推进的基本思路。

活动一经部署，很多学校便组织领导小组成员进行热烈讨论，就如何宣传造势、从哪些方面入手、评选标准、由谁评选、榜样影响和引领作用如何发挥等问题摆上桌面进行了深入的研究和定位，为下步工作有序有效开展奠定了基础。实验二小成立工作领导小组，制定实施方案，确立评选内容，即标杆团队、标杆班级、标杆教师、样本社团，出台评选标准，这些内容、标准、方案的出台都是源于学校教学实际，很有操作性。凡事预则立不预则废，活动有规划、过程、总结和成功经验提炼以及深入推进的打算，确保了活动的可持续发展，也确保了活动的育人效力。

全方位工作评价

“三标一样”是推进教育全局更加优质均衡的发动机和起步器，因此，标杆样本的树立必须是全方位、全局性具有代表性和说服力的。标杆样本和工作评价要着眼质量、管理、队伍建设、教育创新、育人实践等各方面的综合考量，要有对学校的目标评估、对教师的激励评价、对班级的综合评定、对学生的发展考核，关注校内外全局的育人过程和涉教因素融合。标杆、样本和各项活动内容之间要互为补充，共同促进，形成科学系统的育人机制，让活动真正成为一场育人盛宴，为学生全面健康成长提供全面营养。这个“全”包括三个要素，评价内容要全面细致，工作层面要全面多元，工作推进要全程衔接，这样才能确保全素养育人、全方位育人、全过程育人。

普集中学学业成绩“学标、赶标、超标”中的“作业”活动一项为例，就制定了包括“优秀作业、导学案、纠错本、试卷”四项全面的展评内容和相应质量标准。旭升小学依据学校“年度榜样”评选标准，层层推荐、投票推选出年度榜样教师、榜样社团、榜样班级、榜样家庭、榜样家长、榜样学生。尤其是榜样家庭、榜样家长的评选，让目光着眼校外，凸显了教育的“全方位”。清照小学在品牌教师周活动基础上，推出“品牌班级”评选活动，依托建设“品牌班级”，每月组织“我的团队我的班”班级工作论坛，进而围绕论坛活动又逐步孕育了“品牌团队”活动，由此品牌系列不断做大，标杆样本互为衔接补充，共同构成有机体系，形成了你追我赶、奋勇争先的良好工作大格局。

点面体系统带动

章丘教育是一个有机体，每个学生、班级、教师、学校、片区和全区教育息息相关，相互影响。标杆榜样就是目标，如何让“标杆榜样”产生影响，实现全局带动，关键在于找准关键点建立引领机制，通过活动开展把亮点扩充至整个系统，铸成教育发展点面体结合的发光体，实现教育的高优质、大均衡。

实验二小刘贞老师的创意手工美术备受师生欢迎，学校抓住这个闪光点第一个为她成立了工作室，她的《创意工坊》迅速成为孩子们美术启蒙的福地洞天，也成为学校重点打造的“样板社团”，工作室自成立以来，教育界领导、专家、同仁等参观学习的人络绎不绝。从标杆教师这个点出发，便相继形成了特色团队、样板社团、学校特色教育平台，引领带动了学校、本片区乃至外地的育人活动。旭升小学则将学生社团打造成了一系列学生特色自主营运公司，在“旭日东升”品牌下设立化妆品、食品、快递、饰品、旅游等五大公司，建设少先队爱心义卖网站，把教师爱好变成教育优势，把学生兴趣发展为特色社团公司，从线下走到线上，一环扣一环，形成立体教育模式，全面提升学生的综合素养。选准突破点，推进形成点面体科学系统的教育共同体，其育人效力便可想而知。

互助式凝聚提升

标杆榜样的树立不仅仅是竞争，更是学习借鉴，相互促进提升。标杆样板是一段时期内大家前行的动力，成功的捷径，事业的师友。通过前瞻的引领、动力的激发、资源的共享、竞争的引入、团队意识的培养，最终实现凝聚提升。这个过程中平台和机制最重要，要搭建人人参与、良性竞争、学习分享、共同进步的平台，在这个平台上通过标杆引领让人人都有展示的欲望和前进的信心，形成你追我赶、激励创新的机制，从而形成整个团队凝聚共进的关系。

清照小学从打造“品牌教师周”活动这个平台开始，就凝聚起了全体教师的创新动力，实现了整个队伍的发展提升。品牌教师周活动展示鼓励、唤醒每一位老师的个性化发展，在此基础上相继以不同的标杆教师为核心成立漱玉讲堂、易安书坊、海棠轩茶室等，定期开展特色教研活动，搭建教师发现互助的专业成长平台。他们的互助式凝聚提升迅速见到了成效，强化了专业队伍：在一师一优课评选中该校六名教师作为章丘六个学科第一名推送到济南市，学校推送的节课全部被评为济南市优课，一名教师斩获济南市第一名，数十余名教师获全国真语文活动暨华东小学语文教师教学基本功大赛一等奖。良好的平台和科学的机制实现了育人实践活动的裂变发展，为队伍建设和育人质量的提升积蓄了强大的正能量。

规律性科学引领

理念思路，永远是发展创新的必由之路，“三标一样”活动始终在科学理念思路引领下前行。从全区大层面上始终按照“一一二三”科学教育思路，始终围绕“全面育人，育全面人”这个核心走教育现代化、国际化、多元化之路。具体到不同片区、学校、班级乃至个体的教学实践，更要在坚持章丘教育思路前提下从自身实际出发遵循现代科学的教育理念方法。要积极借鉴吸收国内外先进教育理论和经验做法，拿来主义，为我所用。没有现代教育理论指导的实践是闭门造车，没有科学思路指引的革新是盲人夜行，没有前瞻理念引领的发展必然动力不足，大至全区教育，小到个体培养，俱是如此。

以清照小学为例，着眼作文教学中存在的学生作文兴趣不浓的难题，一方面积极倡导我们章丘教育提出的“生活化教育”，一方面依托全国著名特级教师张赛琴深入开展快乐作文教学探索，初步探索出科学的作文教学模式，老师们不再怕教作文，学生不再怕写作文，学生们写作的兴趣愈来愈浓厚。语文教学标杆团队的成功迅速带动了数学、京剧、茶修、陶艺、射箭、书法、篆刻、绘品等其他平台社团的成长，为学生的全面健康成长积淀了深厚的沃土。科学理念的引领永远是改革发展的灵魂，更是“三标一样”活动推进教育高层次发展的关键和核心。

“三标一样”在前行，高处见高再登攀。这里的“高处”，是章丘优质教育均衡发展的高地，这里的“见高”是高地基础上有规划、有标准、有机质、有举措、有引领的系统突破。放眼开来，“三标一样活动”在更多学校已经百花盛开，硕果累累。高处见高再攀登，需要进一步坚定不移的秉持“一一二三”科学思路不动摇，需要坚持践行“用心办教育，倾力促发展”的核心价值观，这是章丘教育已经取得的成就证明的科学成功路径，这也将是我们继续攀登、再创辉煌的基本理论指引。

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