一场赢在走心的课程改革□本报记者 尹爽 通讯员 陈栋

朝气蓬勃的“经五”少年孩子们在上音乐课。

学校小交警队

小解说员在学校校史馆服务。

2016年9月以“经五形象我来代言”为主题的70周年校庆开学典礼。“六一”义卖活动现场

一所学校的课程，能玩出什么新花样？

在济南市市中区就有这样一所不一般的小学。从1946年建校开始，她的课程就在传承中不断创新发展。上世纪四十年代的腰鼓队和武术队，五十年代的班级实践活动走进乡村对话小伙伴，上世纪七十年代制作飞机模型……一个个闪亮的品牌课程，奠定了她开放、包容的大教育根基。直到今天，她仍没有停下改革的步伐，在课程上下功夫“真折腾”。

这所不一般的学校，就是济南市经五路小学。

“孩子是在课程中行走和成长的，课程质量决定着他未来的方向和生命的质量。这警醒着我们，每一次改革的脚步都要慎重迈出，脚踏实地。”校长阎莉告诉记者，作为撬动学校发展的核心标杆，从国家课程的整合拓展研究，到适性课程的立体架构，再到体验学习的深入改革，“十三五”责任与智慧课程的全面推进，学校课程办学的底色愈发厚重和鲜明，而经五人“给每一名学生提供最适合教育”的追求也慢慢变成现实。

走心设计学校就是一个“微社会”

刚走进校门，记者感受到了一丝与众不同的模样：错综复杂的道路交通指示牌、生态园里各种各样的瓜果蔬菜、生活馆里的烘焙室、银行……学校就是一个“微社会”，这“走心”的设计，涉及学生们现在和未来生活的点点滴滴。

真是很难想象，作为一所老牌名校，学校的占地面积并不大，除了保障正常的教学教室外，学校还能有这么多空间给学生去体验。

据经五路小学教导副主任李金辉介绍，当教育的价值追求致力于每名学生的发展，当教育者开始关注每名学生的内在需求时，就会发现孩子们的学习方式变得越来越多元，仅仅依靠课程是完不成的，只有实践体验才能出真知。所以学校不惜力气，围绕“自主意识、意志培养、气质修养、生命教育”等育人目标，创设形成了生活体验馆、科学体验馆、艺术体验馆、生命体验馆、财商体验馆等七大类系列化的德育课程体验区，并将各个年级的体验内容与自主课程培养目标相结合，尝试着建立一种更适合学生自我发展需求的课程体系，实实在在地让学生在自我体验中获得提升。

在交通安全体验馆，记者发现，里面涉及道路交通、地铁交通、机场安全、绿色出行和国际城市等多领域体验，学生们成立小组后，还可在交通安全剧场演出自己排练的小舞台剧。通过这样的形式，提高学生们的交通安全意识。同时，带领孩子们扮演小交警指挥交通，熟悉交通安全常识；坐上公交车了解安全乘车知识……

走进学校的阅读空间，你会感觉进入了一个色彩斑斓的世界，里面所有设置舒适而使人放松，孩子们可按需选取读物，随取随阅。学校还鼓励学生们把书带回家，让书找到最适合的读者。

“同学们，大家亲手种的菜可以采摘了。”在像阳光花房一般的生态体验馆里，学生们在老师的带领下开始采摘，有的学生兴奋地抓起小西红柿就丢进嘴里，尽情品尝着大自然的味道。这些都是孩子们亲手栽种的，而且他们会经常来观察和照顾，学习、了解、观察、认知……生命的过程全在里面了，一点也不抽象。

关于体验，学校还有很多有趣的课程，比如烘焙、餐饮、包水饺、家政……用舌尖去品尝，用行动去感知，这比任何说教都更能走进孩子的心，更容易留在他们的记忆中。

“学校努力改变知识主导型的教育价值取向，转向生命教育，将校园内外构成完整而生动的教育场，实现体验教育价值的最大化。”副校长马世昌介绍，今年，学校模仿银行运转的校园APP程序即将上线，同学们通过自己在校园内各方面的表现为自己的“梦想”储值。经五人不仅要将知识教给孩子，更要将学校和经五精神交给孩子，让孩子们能够在这个过程中完成自我成长。

自主选择2600个孩子都有“专属课表”

“别看我只是一名小学生，但我的学习经历很丰富，从参加田径训练到学写毛笔字；从练习跆拳道到参与合唱比赛……每一个课程都是我自己选的。”小学生姜晓煦告诉记者，他对自己目前的时间安排和规划比较满意，如果再遇到喜欢的课程他还会做调整。

教导副主任李丽介绍：“在经五路，每一个孩子都有一张自己专属的课程表。每到周五下午，他们便走出自己的教室，拿着各不相同的工具包或乐器，奔向学校里的各个功能教室，这是他们的选修走课时间。”教导主任兼校长助理王煦介绍，目前学校“责任与智慧”课程体系分为必修课程、选修课程、主题课程三大板块，每个课程板块均有明确的“自主发展指标”，而且各有侧重。其中，社团选修课通过整合后，形成了包括文化涵养、国际理解、科技探索、品音戏舞、美工艺廊和运动天地等6大模块、97门课程的选修课体系，仅适合低年级学生选择的课程就有26门。

在学校的选修课上，你会看到一个队伍里既有高年级的“大个子”，也有低年级的“小个子”。这是学校特意为学生们创设的“家”的氛围，让哥哥姐姐带着弟弟妹妹一起玩儿。“学校的很多课程，是跨年级选择的。目的就是让小孩子跟着大哥哥、大姐姐一起长大，让高年级学生的一言一行都变成示范。”教导副主任季艳坤介绍，打破行政班级和年龄的界限后，有共同爱好的孩子们就走进了同一个课堂，更多志同道合的小伙伴在学习知识的同时，潜移默化地培养着自己的责任感和谦让意识，这是一个真实的教育环境。

学校的主题课程也是一桌“满汉全席”，学生可根据自己的兴趣与发展情况进行自主选择。比如一年级通过适性课程学会明确自己的小学生身份，形成与之相适应的行为习惯和对校园生活的归属感；四年级，十岁成长礼每个孩子独立完成成长基金自筹，学会在心怀感恩、自主成长中给自己新的成长定位；到了六年级，丰富的志愿课程再一次让孩子发现自身价值，塑造志愿精神，形成新的自我认同与期待。

从低年级的“普惠式”兴趣发掘，到高年级的“精英式”培养，学校希望让学生们自己去经历和尝试，进而作出自己的选择，这是实施选修课程的目的。于是，菜单式、定制化、阶梯型的“专属课表”的出现，就为每一个孩子提供了适性的跑道，让孩子多元体验，快乐创造，个性发展，在选修学习过程中唤醒自身的兴趣和能量。

深度参与主动成长为最好的自己

“学生核心素养的培育，不在于传授本领，而是在于唤醒。让孩子们在学习和体验中，寻找到属于自己成长的那一缕阳光，这是我们做老师最大的价值。”季艳坤说。

正是基于这样的理念，学校慢慢地把“主办权”交到了孩子手上。在课程开设的实践中，他们搭建一个平台，本着全员参与、自主创意、张扬个性、深度体验、课程化建构的原则，让学生由过去的被动参与者变为主导者，释放自己无限的潜能。

去年的“六一”儿童节，“用心”的经五人再次创新，借助儿童节活动，开启“经五小创客，智慧大献礼——“六一”节向校庆七十周年献礼”自主活动。从明信片、手机壳、钥匙扣等校庆纪念品的设计，到自主进行商品推销的义卖活动；从将义卖所得汇集成爱心基金，到将义卖所得捐给需要帮助的小伙伴……从策划、筹备到演出，每一名学生都能充分体验和参与全过程。经五人努力通过课程改变孩子们的“参与”方式，努力将课程价值发挥到最大化。

除了将德育形象化、将良好品德具体化外，让学生们学会自主管理也是经五人在德育工作中的一个重要内容。在图书馆内，六年级的魏振邦正利用大课间帮图书馆老师整理着书目，“我是看了学校里的招募启事来应聘的，招聘我的是学生会的同学，他们需要认真、热情，能够在相对较短的时间内熟悉图书馆图书分布的人，我觉得我是符合条件的。”魏振邦说这些时自信满满。

在学校搭建的不同发展路径中，孩子有了去认识自己、发现自己、成为自己的机会和可能。现在，孩子们活跃在学校的各个领域，积极参与课程研发、活动策划、校园公益、班级文化设计等；他们更加明确个人的发展规划、发展优势与不足；他们知道每一个孩子都是独特的，他们需要扬长避短、团队合作、做最好的自己……

“这是我们在2016年度的世界机器人大会上取得的奖杯，虽然我即将毕业，不过我有一个30年后再回到母校的小计划，我会带着更多荣誉回到这里。”六年级学生张睿臻说，他以前不太自信，就连上课都不敢发言，在学校参加活动多了，慢慢就找到了自己的兴趣爱好，更重要的是，他开始相信自己可以做很多事情，并且可以很优秀。

从课堂上自然课、科技课的“小试牛刀”，到发现自己的兴趣点，再到有针对性地进一步探索、研究学习，张睿臻在科技领域的深度体验，实现了自我发现和自我探索。张睿臻只是经五路课程改革受益者中的一个。自主催发了学生内在动力，学生们自主意识的逐渐形成，点燃了自我成长的火焰，同时也改变了学生的成长状态，让学校的育人生态回归它原来的样子。（本版图片均由梁菲菲 陈栋 摄）

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