打造课程品牌 感受课程力量济南纬二教育集团亮出“专属”课程新名片

97年历史，承载历代老师教书情；百年老校，铸就千百老师育人梦。这是一次颠覆传统教学意义上的峰会，也是一次给教师教学带来头脑风暴的峰会。2017年6月，一场别开生面的济南纬二教育集团首届课程峰会在济南市纬二路小学举行。来自集团7位不同学科的老师，通过课程汇报、课例研讨等形式，立体呈现了自主开发的专属课程。这

次课程峰会，让纬二教育集团再

次成为老师和家长关注

的焦点。

一个为老师成长搭建的平台

“既然教师是专业技术人员，那就要做专业的事情。机械化、重复的教学方式，不但老师教起来痛苦，学生学起来也痛苦。”对于课程变革，济南纬二教育集团理事长，济南市纬二路小学书记、校长烟文英有着自己的理解：“教师不能只凭自己以往的经验教学，而要用专业的思维、专业的方法、科学的工具进行课程的变革。”

课程是学校文化变革与特色发展的核心元素。历经四年的集团化发展，烟文英校长越来越深刻体会到，要实现集团的核心价值理念，必须成全每一名

老师，成全每一名学生，成全每

一个生命。而首届课程峰

会，就是通过“专属课程”的展示，打造了一个

发展教师、成全

教师的平

台。

什么是“专属课程”？专属课程首先是教师“教”的课程产品，体现了教师的个人价值和教育哲学、教育智慧；同时专属课程又是学生“学”的课程，是培养学生全面而又有个性的成长跑道，因此专属课程是教师“教”与学生“学”的“交”点，交融、交汇，经“化学反应”或“物理反应”，在学生身上生长出关键品格和能力，即核心素养。

烟文英校长认为，学校真正的生产力源于教师，源于教师的职业精神与态度。纬二路教育集团“专属课程”的推出，让教师们对习以为常的教课有了全新的认识，让老师的课程真正向“关注每一个”、“成全每一个”目标迈进。

下面，就让我们走进7位老师的课堂，感受他们独特的“专属课程”之旅。

朱杨—用动漫创造梦想

朱杨，济南纬二教育集团纬三路小学信息技术课老师。作为济南市命名的“朱扬工作室”掌门人，朱老师将信息技术、绘画、动漫技术等充分整合，最终让动漫走进课堂。

面对记者，朱杨老师道出了他的“讲课经”。朱老师首先纠正了一些人的错误理解，就是把信息技术课当成电脑课。随着电脑的普及，孩子们对电脑一点也不陌生，但大部分是玩游戏的水平。而信息技术课不单单是让孩子们学学打字，做做PPT，信息课要发展，必须赋予它更多的内容，让孩子们学会更多的实践运用，培养学生艺术创意表现能力。

如何才能让信息课程丰富起来？朱杨老师想到了自己擅长的flash动漫制作。动漫制作活泼有趣，动手力强，正好适合小学四年级以上年龄段学习。为了让学生们真正学到知识与本领，朱老师勾勒出“动漫梦工厂”课程四大“招”，一是打好基础。动漫制作需要良好的计算机绘画基础，因此，四年级开始，朱老师就让孩子们练习电脑绘画，有了这样的绘画基础，到六年级学flash就能很快上手。孩子们精通了flash这种软件，其他的软件也能融会贯通。二是发挥创意。朱老师要求学生制作flash时可以自由发挥，避免千篇一律。三是将创作与艺术修养相结合，能将创意和方案转化为作品。四是构造梦想。要把作品赋予思想与故事性，要言之有物，让作品具有丰富的内涵。

在朱杨老师的努力下，纬三路小学的动漫创意作品取得累累硕果，近年来有5件作品获得全国中小学生电脑制作大赛一等奖。

六年级毕业时，朱老师会给每位学生布置了一个特殊作业，就是每位同学给其他同学画动漫画像，毕业前，朱老师把这些画作汇总送给孩子们，让孩子们永久珍藏这份童年的记忆。

六年级一班徐克：朱老师，您教我的动漫技术太棒了，亲戚朋友都让我帮他们画像呢！

李凡—“走进曲艺”树自信

李凡，济南纬二教育集团馆驿街小学老师。李凡老师同她的团队研发的“走进曲艺2+N+1”课程，让孩子们在感受优秀传统文化魅力的同时，增强他们的自信心。

我们先来了解一下什么是“走进曲艺2+ N+1”课程。2是指两项基本功训练，包括系统学习绕口令和贯口；N是指山东曲山艺海的众多表现形式，比如山东快书、山东大鼓、双簧、相声等，3—6年级学生可从中选择进行模仿、创作、表演；1是指曲山艺海综合实践活动，走进社区、艺术馆、曲艺名家等，近距离体验传统艺术魅力。“走进曲艺2+N+1”课程，从设立到现在，已历经15年的发展，它体现了三任校长和老师对经典文化的传承与执着。

在此次峰会的展示课上，记者强烈感受到了孩子们的自信心：“老师，让我教您打快板吧。”“老师，您的这个动作不对。”在课程论坛现场，来自馆驿街小学的学生们走向观摩老师，热情地教他们学习快板书和山东大鼓。

李凡老师说，将曲艺引进课堂，是基于学校生源的特性而决定的。馆驿街小学85%的在校生是外来务工人员子女或随迁子女，对学校和城市的陌生带给他们不自信，表现在总是低着头，与别人交流时声音特别小。曲艺课程想达到的目的就是增加这些孩子们的自信心，让他们能自信地站在舞台上表达出自己的想法。

学校把曲艺名家、非遗传承人请进课堂，每周一节普及课，一节提高课，通过普及课，现在孩子们人人都学会一门艺术；通过提高课，孩子们学会山东大鼓、双簧、相声……每年“六一”，学校会举办艺术节，给每个孩子提供登上舞台展示的机会。现在的学生们走路再也不低头，与别人交流也充满自信，家长看到孩子们的变化感到由衷的欣慰。

二年级一班吴俊朴的妈妈：孩子最喜欢的课程就是走进曲艺校本课程，课上学习绕口令、贯口，还被选进了山东快板社团，跟专业老师学习打板。看着孩子一天天快乐地学习，不断地自信成长，对家长来说最开心的事情。

李晓佳—“生活创意美术”描绘生活

李晓佳，济南纬二教育集团育晖小学美术老师。在李老师的美术课上，孩子们都能“动起来”：趣味绘画、手工教育、动手操作，提高了孩子们的美术技能。与此同时，创意美术课程培养了孩子们发现美、创造美、欣赏美的审美情趣。

在一次李老师的美术课上，记者惊讶地看到孩子们课桌上摆的不是画纸和画笔，而是煎饼和酱料！

这节课上，李老师通过常见的生活物品，让孩子们展开丰富的想象力，用随意撕成的各种形状的煎饼结合酱料，组成各种意想不到的图案。

李晓佳说，她的“生活创意美术”课程，就是想让学生贴近生活，以生活为原点，以创意为核心，培养孩子的兴趣点，增强他们的自信心。

类似的创意美术课程还有水果变变，孩子们将洗好的各种水果带来美术课堂，将切片的水果用牙签组合成各种图案。最后大家开心品尝各种水果。有一次，班里的一名同学觉得图案做得太漂亮啦，直舍不得吃。“生活创意美术”课程，既有思维的创意，又有动手能力的提高。一次，李晓佳老师以“全城警戒机器来袭”为主题，让孩子们利用废旧物品制作机器人。孩子们对这一活动非常感兴趣，作品在校园展览期间，有个孩子非要把妈妈拽进学校，让妈妈看看他做的机器人，还有的学生每天去看自己做的机器人，可谓流连忘返。

现在，“生活创意美术”课程不但提高了学生们的绘画能力，更提高了孩子们的生活审美情趣。孩子们会对什么样的床单适合自己家里的装修风格、家长的服饰搭配能提出自己的建议，房间收拾的也更加条理。

李老师说：“生活创意美术首先要自己喜欢，才能让孩子喜欢，她同孩子们正一起感受美术创意带来的无限欢乐。”

五年级一班刘水晴美术课上，李老师带着我们享受一张纸、一支笔、一些色创造的柔美，去探索无尽思考、无尽创新、无尽想象的艺术之路。

李传芳—诵读经典养正气

李传芳，济南纬二教育集团纬二路小学老师。她是一个有使命感和教育情怀的老师，她的教室就是一个文化的道场，时时处处弥漫着文化气息，滋养着每一个生命。

李传芳老师的“诵读‘四书\’”课程，旨在以儒家经典作品《论语》《大学》《中庸》《孟子》——“四书”作为课程学习内容，运用大声读、反复读、有节奏读、模仿读、感悟后再读、挑战百遍读、熟读成诵等多种读书方法，积累经典篇章、自读自悟，感受语言文字的魅力，培养自主学习、主动思考的学习习惯和持之以恒的学习精神，完善人格修为。

九年前，刚当班主任的李传芳老师感觉“驾驭”不了班级工作，有虽有本事却使不出来的感觉。如何让一个充满正能量的班级做得更好，是一直萦绕在李老师的心头的一个节。终于有一天，李老师在教授自己孩子传统文化知识时找到了答案：孩子成长过程中需要的最重要的东西，可从儒家经典中汲取，让传统文化亲润孩子心灵，真正做到知行合一。比如课堂上，李老师通过教《弟子规》的方法，让孩子们的生活习惯和孝心在短时间有了较大改变：孩子们渐渐领悟了《弟子规》文章的真谛。学生们的孝心增强了，会在家抢着干家务，也不再跟父母顶撞。这就是课程之外的潜移默化，让孩子们从小学会做人，学会担当。

在家长会上，李老师也会同家长进行“四书”的交流学习，通过诵读四书，形成学生成长、家长成长、家庭成长的氛围，给孩子做出榜样。

虽说“诵读‘四书\’”已成为李传芳老师的一个特色课程，但李老师不想让这个课程成为特色，而是成为普及课，她希望的是每所学校、每个孩子都养成诵读经典的习惯。李老师强调，书读百遍，追求的不是读了多少遍，追求的是读的过程中学生个人的体验及身心灵的自修，为孩子打下做好人的根基，帮助他们成就人生。

学生程子凡

在《大学》与《中庸》中都出现了“君子慎其独”这句话，可见，君子会非常慎重地对待自己的每一言、每一念。平日，只有我自己待着时，会偶尔懈怠。现在我明白了，这是对君子的考验，我要学做君子，严格要求自己。

张健—用数学点亮童年

张健，济南纬二教育集团爱都小学数学老师。张老师打造的TPX数学专属课程，顺应儿童天性和认知规律，将数学活动和绘本、戏剧、音乐、美术等多种资源融为一体。把数学知识、数学思想和方法浸润其中，让孩子们学会用数学的眼光去看待世界万物，解决实际问题，感受到数学的美妙和魔力。

一年级的小学生对故事特别感兴趣，听故事、编故事、演故事都对他们有极大的吸引力，能让他们轻松地融入故事当中。在全课程理念引领下，李健老师利用绘本故事将知识与生活结合，以故事、续编、话剧等形式呈现，寓教于乐，让每一个小学生能诗意地生活在数学学习中。

对于数学专属课程如何打造，李健老师一直在总结和思考。课程设置的初衷是什么，为什么选择数学绘本作为专属课程，是基于李老师在教学时的课程实践经验。给李老师印象最深的，就是一年级的数学课上，刚讲完一个知识点，孩子们就问什么时候做题？这给李健一个触动，怎么学生们只想着做题，写作业，考试？难道这就是数学学习的方法？但过了一段时间，李老师发现陷入题海中的孩子们，对做题逐渐也失去了兴趣，没有了兴趣点的支撑，势必对数学学习造成不利影响。后来，李老师发现语文课的绘本较多，孩子们在听故事的时候很吸引学生，能不能借鉴语文绘本，做一个数学绘本引发孩子们的学习兴趣呢，借助于一些资料，李健老师开始了他的数学绘本课程研究。

刚开始引入数学绘本时，较强的故事性得到班里30多个孩子喜欢，这让李老师深感欣慰。但时间长了新的问题又开始显现，有些学生是单纯为了听故事，时间长了喜欢的学生数量开始波动和下降，因为他们觉得还是学习数学。如何让数学绘本走得更远？李健开始了新的思考和尝试：这就是在故事性和和数学知识结合点上下更大的功夫，包括同其他学科的融合，让学生自编加入数学知识点的故事……总之，数学绘本要根据学生的兴趣点不断地完善与更新，打造内容设计更符合孩子生长规律，认知规律，既符合个体，又适合群体的数学绘本课程。

新的课程总体目标在李健心中越来越清晰，下一步，他将推出把数学绘本课程与暑期实践相结合、与flash制作相结合等等“招数”，为了让孩子们的童年学好数学，李老师将耕耘不辍。

赵蕴丽：喜欢你的课程！为你点赞！在你的“健哥故事会”中，我看到了孩子们兴奋的小眼神，这就是故事的魔力吧！也能感受到你与孩子们的共同成长。

王美玲—让孩子在“小鲤鱼班”幸福成长

王美玲，济南纬二教育集团分水岭小学老师。她带来的“小鲤鱼班”班本课程，力求打造“全人，全方位，全时空，全身心”的课程。教室是一个适性发展的儿童社区；课程改善了学生的学习体验,由单向度读写走向多维度体验,由单一学科走向跨学科整合,师生经历一种幸福完整的生活。

“小鲤鱼班”版本课程所做的，就是基于儿童立场，关注班里的每一个孩子。王老师说，对于刚步入校门的一年级的孩子来说，除了学习知识，更重要的是来玩，来交朋友的，所以不能让孩子觉得教室是冷冰冰的，可怕的。

依据儿童的情感需要，王老师和同事们把教室打造成家的感觉，让孩子在这里有归属感。在“小鲤鱼班”教室内，任何地方都能看到全班33个孩子的图画、手工，无论作品呈现的好与坏。这种每个孩子都能展现自己的做法，让孩子们都感觉到自己每天的进步，找到自信心和成就感。

温馨的教室，贴心的老师，让师生关系变得极为融洽。王老师班里有名学生来自四川，平时说话时有着浓重的四川口音，所以孩子不愿意主动同别人交流。在上传语音作业时，开始也带有抵触情绪。为尽快打消孩子顾虑，树立自信心，每当孩子上传语音作业后，都会给孩子留言，告诉她读的特别棒！孩子的父亲说，从开始的被迫录音，到现在抢着手机录音，孩子的变化让当父亲的感到由衷的开心和自豪。现在，王老师同这名学生成为无话不说的好朋友，经常用标准的普通话给老师讲笑话听。

由于是包班老师，王老师从孩子早上入校，一直陪伴到孩子离校的那一刻，与33名学生朝夕相处的校园生活，让老师看到的不再是某一个学科下的孩子，而是整体综合表现下的孩子，这让老师对孩子的有了更全面的了解和评价。

一年级四班郭启航爸爸：参加了小鲤鱼班的超级老爸体育活动，感觉自己也回到了童年时代，更感受到了老师的付出和不易，感谢老师为孩子所做的一切，希望小鲤鱼们在老师孜孜不倦的教导下，更加积极向上。

尹莎莎—细节决定成败品格决定一切

尹莎莎，济南纬二教育集团分水岭小学老师。尹老师的“细节·品格”班级课程，其价值在于从学生的成长需要出发,从细节入手，将每一个品格细化，具体化，进行系列化的长期训练，践行于实际生活，真正让核心素养落地，外化于形，内化于心。

班主任怎样使班级具有凝聚力？如何让班里的孩子从比较松散、生疏到现在的灵活、团结？如何在各项活动中能自律自主完成，并且取得不错成绩？“细节·品格课程”便交上一份合格的答卷。“细节·品格”班级课程致力于从细节入手，将每一个品格细化，具体化，进行系列化的长期训练，践行于实际生活，转化成行为，教育学生会做人，会做事。学生的品格需要从细节入手，通过落实集团制定的《我有教养50个细节》，在《正面管教》系列书中梳理培养学生习惯的策略和工具，提高学生自我认识和自我教育能力，使学生成为课程的主人，给学生提供创设机会和平台，知行合一，让学生从细节处践行、体验品格,具备核心素养必备的品格，形成能力和独特气质。

分水岭小学是一所城郊学校，过去由于家长们对孩子的学习关注不够，家长会时39位家长没有去全的时候，随着“细节·品格”班级课程的开展，变化悄然发生了，看到了孩子们的成长，再后来的家长会39名孩子家长一个也不少。家长对孩子的学习关注度增强了，现在天天有家长在群里询问孩子的学习情况。班级有什么事需要帮忙，家长们都会第一时间赶到，有一次班级参加合唱比赛，得知班里没有化妆品没法化妆的消息后，家长妈妈带着化妆品赶来给孩子化妆。

尹莎莎说，“细节·品格”版本课程的开发，凝聚的是39名孩子们的心、39名学生家长的心、39个家庭的心，班主任管理所要做的，就是要抓学生内心，激发学生内心驱动力，外化于行，内化于心。

西河小学焦杰老师：知行合一，体验品格，将学“好人”内化成为品行实现做“好人”，从细节处着手，应赞美，易实行，该传承！

这就是济南纬二教育集团7位老师带来的自主研发的课程，或许并不完善，但它体现了老师们的一种理想，一种追求，一种探索，一种实践，一种自我完善。它所带来的，不仅是对传统教学形势的一种冲击和改变，更是济南纬二教育集团最大限度地发现和成全每位老师和学生的具体体现。在“关注每一个生命成长”的育人理念和专属课程引领下下，纬二教育集团必将名师辈出、不断开拓前行。

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