做学科引领者

女报记者 韩晓凤

在济南市纬二路小学，当你问孩子们：喜欢上什么课？几乎每个孩子的回答中都会有“数学”这门课程。

让不少学生头疼的数学课，为什么深受纬二路小学孩子们的喜爱？这个问题的答案，或许能从该校数学教研组这个学科“领航”团队中找到。

学科领航者

3月6日上午，当记者来到济南市纬二路小学时，数学教研组的老师们正聚在一起探讨下一步的工作计划。

据了解，纬二路小学数学教研组共有14名老师，其中女教师12名。这只女教师占比近86%的队伍，“巾帼不让须眉”，在学校勇挑大梁。“数学组是我们学校的突出团队，专业能力强，十分敬业。这14名数学老师每人带两个班的教学工作，还基本上都是班主任，工作量很大。”该校课程中心主任龚建红告诉记者，因为专业能力过硬，她们时常指导、带动区里的青年教师，与他们分享教学经验。

当然，数学教研组最为突出的闪光点，是其“领航者”的身份。记者了解到，该教研组氛围和谐，教研气氛特别浓厚，是一个踏实肯干、团结进取、朝气蓬勃的教研组，谦逊与严谨，是数学教研组老师身上所表现出来的共同点。心怀对教学事业的敬畏和对学生的负责，她们深知只有更新观念、提高质量，让课堂变得精彩，才能让孩子们真正实现高效地学习。为此，数学组的老师们团结进取、用于尝试，成为该校每一轮教学理念、模式更新的领航教研组。

在学校提出的“最大限度地成全每一个生命”的教育教学理念中，在学校基于核心素养的课程改革过程中，数学教研组的老师们则坚持按照科学方法，遵循教育规律和学生的认知规律，破解核心素养下国家课程校本化的难题，努力探索出一条教师专业成长的必由之路。

从“学教用”到“逆向教学”

在过去很长一段时间，不少学校的教育存在着两大问题：一方面是教师过多地关注学生的学业，而忽略了学生的精神培养和情感教育；另一方面，教师对自身的专业发展重视不够，学校由于缺乏价值引领陷入了发展瓶颈。纬二路小学意识到了这一问题。为了寻求解决教育矛盾的途径，改变学校教育教学现状，提高师生校园生命的质量，2006年，纬二路小学确定创建、研究“优质高效、生命化课堂”这一课题。在这个新课题面前，数学教研组优先进行了尝试和研究，经过反复学习和实践，初步形成了富有纬二路小学生命化教育特色的各学科教学模式。

从一开始的“学、教、用”教学模式到“小组合作学习能力研究”，再到“问题导学”以及“逆向教学设计”，数学教研组一直走在学校所有学科的前列。据了解，“逆向教学设计”，即以前的“课时备课”，有所不同的是，逆向教学设计中的“逆向”，来自于其中“评价任务”的前置，同时还要做到“学习目标”要与“评价任务”一致。

在一节“逆向教学设计”的备课中，老师们要从目标的把握上进行重点研究，站在儿童的视角制定“学习目标”，这样才能让起“统领”作用的目标更加接地气，彰显一节课的实效性。一节课目标的制定，或许不能像以往那样面面俱到，但是做到简易准确、可实现，也就成了重中之重，才是本节课的关键之处。另外，在“逆向教学设计”中，评价任务具体了，学习环节自然呈现。原来的一节课，或许我们只想着如何做到环节的丝丝相扣，却往往忽略评价的存在感。当把“重环节”的视角转移到“重评价”上，把一节课应该达到的目标和效果设计的具体化，那所谓的“环节”便会浮现出来，这也就达到了“评价具体化，环节简单化”的道理。

丰富的学科活动

近年来，纬二路小学数学教研组全体数学老师团结协作，积极探索教学真谛，有步骤、按计划研究教材，有秩序地开展多种创造性教学活动，使学科教学研究更具实效性。

据了解，为提升中年级学生积极参与数学活动，保持对数学的好奇心，数学教研组的老师们围绕数学教学内容开展了“活动中爱上数学”的主题式学习研究，通过观察、游戏、合作等活动方式，培养学生的探究意识，让学生发现数学在生活中的妙用，引导学生发现解决问题的细节，从更宽、更深的视角研究、思考问题，建立对数学的热爱和信心。

结合孩子的年龄特点，为了能更好地开展深度学习，数学教研组的老师们在课内和课外都积极地创造条件，引导学生多动脑、会动脑。“就拿让学生认识‘千米\’这个长度单位举例，为了能让学生更真实地去理解一千米有多长，我们去测量了操场一圈的长度，还步行去了科技馆。”数学老师石翠翠说，这种实践性作业，不仅让孩子们对于“千米”这个长度单位不再陌生，也让孩子感受到了“千米”这个单位在生活中的应用。李军老师也在给学生出的练习题中，融于数学在生活中的应用。如周亮老师所说，数学是一个系统性的学科，要让孩子感受到数学在生活中有实际价值。

在史作峤老师的课上，学生们时常能扮演“小老师”，体验在黑板前讲题的感觉。“一方面能锻炼学生的语言组织能力，另一方面，学生在讲题过程中，进一步巩固了所学知识，进一步培养了应用能力。”

“解读”课程标准

去年，纬二路小学数学教研组对课程标准进行“解读”，也就是结合自己所教单元，在“课程标准”中找到一条“标准”，然后进行分解。在整个分解的过程中，教研组的老师们从儿童心理学中找到了有关分解标准的依据与抓手，让自己更加体会到了“课程标准”落实到校本课程中的重要性与实效性。

在尝试“课程标准”分解之后，教研组的老师们尝试让学生利用周末的时间，在自主学习（预习）的前提下，进行“思维导图”的绘写。通过两个单元的绘写，教研组的老师们发现，孩子的能力是有差别的：有的学生不但能够梳理一个单元的知识，明确知识之间的关系，同时还能增加自己所了解的拓展知识，甚至在构图上也比较美观；但较为薄弱的孩子则只能把课本上的例题进行仿写，而且不能发现知识之间的联系。这也让数学组的老师们意识到，接下来的策略研究还需加强。

据了解，近年来，该教研组积极参加省、市、区各级教研教学活动，成绩突出，得到了领导、专家的广泛认可。“只有作为给予的这一桶水连接大海，才能滋养我们的学生幸福的人生。所以，我们愿意迎接更多的挑战，将自己铸造成能迎接现代社会发展所需的优秀团队。”在所获荣誉面前，纬二路小学数学教研组的老师们更愿意将注意力放在孩子身上，继续深化“生命化课堂教学模式”研究，有效推进“成全每一个生命”这一教育理念，提供更广泛的空间，使学生参与到学习过程中，成为学习与成长的主体，同时助推教师的专业发展。

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纬二路小学数学团队，是一支特别敬业的团队。不让一个学生掉队，最大限度地成全每一个生命，是这支队伍坚定的信念。这支团队还是一支勇于担当的团队。在学导型自主学习课堂、基于标准的课程改革面前，他们冲锋在前，勇挑重担！

——烟文英

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