教育的同行者

女报记者 薛冬

从业十余年，张云热爱着教师这份职业，一直执着追求。从新苗教师到新秀教师，再到教学能手、学科带头人，在专业发展的道路中步步前行，走上管理岗位的她更是一心铺在工作上。身为济南市南上山街分管教学的管理者，她不希望自己充当“指挥棒”的角色，她想要成为“泉眼”，将源源不断的“活水”分享给教师和学生们，默默的在背后奉献，看到教师们的进步，学生们的笑脸，才是她幸福的源泉。

从2001年入学以后，张云首先负责语文学科教学工作，她一直信奉“简简单单教语文、扎扎实实求发展”的理念。2008年起，张云承担学校的教学管理工作，同年，她加入了济南市“单元整合、比较阅读、拓展训练”的课题研究，带领学校语文教师承办了全市小学语文第一个现场研讨会，与老师们共同撰写十几万字的教材解读，指导教师呈现四节成功的课例，突破原有教学模式的单一性，实现有效课堂教学的最大效益，获得市、区教研室的好评。而这也仅仅是“实”字文章的开始，接下来她与老师们延续着这一改革的思路，继续精炼课堂、钻研教材，梳理了教材的体系，整理了研究的资料，提炼了“成组”教学模式，参加了区学科模式的评比，又一次呈现精彩的课例，被评为区优秀教学模式。“横向比较、纵深思考、拓展提升”的思想正在语文教师的课堂中逐渐蔓延，并成为了提升自身专业素养的有效途径。

随着集团化办学的日益扩大，新教师青年教师一直不断地源源加入，张云先后培养多名新教师，从指导青年教师上公开课评优课，到帮助他们备课、(课、研讨，每段经历都让她记忆深刻。一句一字地改，一遍又一遍地试，每一份的教案中都有红字修改的痕迹，每次听课都有认真记录的笔记，经常备课到晚上十二点。有一次，张云休产假回来，因为还在哺乳期不方便在校加班，便与新教师一起来到家中，继续备课。在一次次与教师沟通传授经验的同时，她也在增长研究水平和能力。老师们从中受益的不仅仅是一张证书或一次肯定，更多的是传递了一种向上的能量和坚持不懈的精神。

她作为受益于市中区教育局多年的精心培养，受益于南上山街小学深厚文化底蕴熏陶的一名普通的教学管理干部，很荣幸地参与了学校课程建设与实施中。南上山街小学创建了“于整合思维的“四养”课程体系，即关注学科知识整合的“学养”课程、关注学科门类整合的“习养”课程、关注学习方式整合的“修养”课程、关注多元实践整合的“滋养”课程。为了实现这样的思路，张云和老师们一起调研，连同学校方面一起以“整合的思维”全面把握育人目标，将课程的育人取向定位为：“民族底色，现代素养”，探索内容相互联系、纵向衔接、横向配合的课程实施，打通国家、地方和校本课程：一是重整课程内容，打通三级课程，突破学科壁垒，提升学习效率；二是重建课程时间，探索长短课实施，设置常规课、专业短课、主题探究长课、体验活动课；三是重塑教师专业，以滚动式阶梯型的课题研究，提升教师在整合教学中的专业支持；四是改进学习方式，拒绝碎片化、单一化，注重创造性的重组和学习体验的获得。

作为教师，她无问西东，坚守在教学改革创新的道路上；作为管理者，她无愧芳华，以工匠精神谱写教育的诗篇。“落红不是无情物，化作春泥更护花”，正是这位教育同行者教师生涯最真实的写照，更是她内心对教育最深的敬意。

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她是南上山街小学优秀教师的代表，始终以“诚实做人、踏实做事”的信念突破一次又一次挑战，乐此不疲地追求那份平淡、真实的教育幸福，以学生的成长为荣，以老师的发展为伴，勇于在教学实践中不断前行，在专业成长中实现教育价值。 ——王红林

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