小学科学课程如何激发和保护孩子的好奇心和求知欲? 科技节为学生打开探索的窗口

□本报记者梁利杰田可新

本报通讯员房靖

你能想象到吗,简单的一两根橡皮筋,就能推动小车前进十几米；几根胡萝卜和一些牙签,经过孩子们的妙手施工,转瞬间就可以制作出一座稳定、艺术感超强的“高塔”；还有气球上到底能站多少人?团结协作的孩子们给出了出乎意料的答案:22个气球上站了30人,令人瞠目结舌。

这场超出你想象的“科技PARTY”,就是4月19日济南外国语学校开元国际分校第一届科技节活动的场景。“自去年2月份教育部发布《义务教育小学科学课程标准》通知,规定至小学一年级起开设科学课程、将科学从以往的启蒙学科提升为基础学科后,省城各学校逐渐强化了对小学科学教育重要性的认识,各类科技节、‘挑战科学家\’等形式丰富的科技活动层出不穷。”当天到科技节现场观摩的济南市市中区教育教学研究中心教研员郑会战感慨道。

据介绍,此次科技节以“放飞科学梦想,创新伴我成长”为主题,全员参与是本届科技节的最大亮点,场上学生数量多达1800人,每个年级都有自己的活动主题和项目,如低年级的趣味搭建、中年级的定点纸飞机、高年级的空气炮等,给场内外的孩子们深深播下了热爱科技的种子。

“我们不追求走多宽,只追求走更深。”此次科技节负责老师之一的于春辉表示,他们一开始就强调科技节各项目从学生熟悉的日常生活出发,为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会。像胡萝卜‘高塔\’的搭建,看似简单的比赛,却需要孩子们了解生活中的力学知识,塔结构,重心、中心点各放在哪儿,‘高塔\’才能立得住、立得稳。“为在普及科学的同时不降低科技含量,老师们仅在科技节项目安排上就花费了一年时间。”于春辉感叹,“可以说3年教研理论过程都不如这个活动呈现的效果精彩!”

“自去年科学课由启蒙学科提升为基础学科后,济南各学校的科学课越来越由封闭趋于开放。”郑会战欣喜地告诉记者,首先科学课不再局限于课本内容,探究活动已成为学习科学的重要方式,学生开始“像科学家那样有模有样地研究科学活动了”。另外,科学课也越来越走出40分钟课堂,延伸到家庭实验室、校外科技试验基地等场所,“上下课铃声不再是科学教学的起点和终点”。

“这次科技节堪称外国语小学部《科学学科三年发展规划》积累的一次集中展示。”外国语学校开元国际分校校长车其文的体会尤为深刻。在突出外语教学特色的同时,该校还着重提升学生的科学素养,配备了专职科学老师并保证每周两个课时。目前,除开设国家必修的科学课程外,还新增设了fossscience课程、机器人创新设计、航模、科技创新、趣味实验、3D打印、电脑绘画等选修课,初步形成了学校的办学特色,激发了全校学生“学科学、用科学”的兴趣。

“我们希望这届科技节不只是一个赛事,更不是一场展览秀,而是全员参与、呈现立体式效果的综合盛会。”据车其文介绍,围绕将持续两个多月的科技节,学校还陆续开展了包括节徽设计大赛和创作一幅科幻画、看一部科技电影、读一本科普读物、听一次科学作家讲座、体验一次大型科普项目、参加一场科技竞赛、写一篇科技节感悟等在内的“七个一”活动。下学期,学校将增设搭建课程,同时还计划对学校的各项活动进行更加合理的体序化设置等。

“在众多小学基础学科中,科学是一门尤其需要重点打基础的学科。小学科学对从小激发和保护孩子的好奇心和求知欲,培养学生的科学素养、创新精神和实践动手能力具有重要意义,将为他们继续学习和终身发展奠定基础。”郑会战表示,希望更多更丰富的科技活动打开一个个神秘的科学窗口,让学生们品尝到科技乐趣,让每个人对科学的探索从这里开始。

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