用心呵护 智慧引领

本版稿件采写 女报记者 安硕

课堂上，她带领学生走进创意无限的物理世界，通过制作乐器、照相机等，激发学生探索科学奥秘的欲望；生活中，她为学生“私人定制”小礼物，用爱守护着孩子们的成长；她就是从教三十年的济南实验初中物理教师——洪卫。

让课堂有趣起来

2013年，洪卫所带班中的50多个孩子，5人中考超过550分，全市550分以上的学生只有49人；2017年，洪卫班里有11人考入山东省实验中学。这些都离不开洪卫对孩子的关注与引导，离不开她创造性的教学方法。

“物理教学不仅仅是一项传授知识的工作，更是一项激发兴趣、启迪智慧、优化思维、引领探索的工作。”在洪卫的物理课堂上，她总是想方设法地调动学生学习兴趣，少或者不布置书面作业，取而代之让学生动手制作完成一些小实验、小制作，或者章末作业做思维导图。

洪卫介绍，第一次尝试是在物理学的入门课之后，在感受“生活中的神奇”环节中，播放了一段模拟“磁浮列车”的小视频，作业是自己根据视频寻找材料，制作“磁浮列车”。“在制作过程中，学生遇到了很多挫折，我就在班级群里与孩子们分析失败的原因，并分享成功孩子的经验，鼓励孩子们不放弃。”洪卫说。

随后，她还带领学生制作了乐器、光学中潜望镜、水三棱镜等具有创意的实践性作业。即使是课时很紧的初三课堂，洪卫依然想办法让学生在课上、课下多做实验，多给他们动手、动脑的机会。

“要创新还需与其他学生讨论交流，并且要对课本知识理解到一定深度，才能做出创新实验。”洪卫说，做创新实验学生的创新能力、动手能力自然得到增强，有助于学生长久的学习和发展，他们学习物理的热情被大大激发，不仅仅满足于课本上的知识，更乐于去探索未知的世界。

为学生“私人定制”

为了走进学生心里，成为他们最知心的密友，每次接新班，洪卫都会要求学生建立心路历程本。

“2006年，我带的初三毕业班上有一位女生，随着课程难度加大越来越力不从心。终于有一天，她拒绝来上课，也不肯与任何人面谈，唯一能接受的就是与我的书信往来。”洪卫说，看着她信中吐露的苦恼，她认识到老师、父母若能早一点知道孩子的情况，也许就不会发展到这种局面。“于是，从当年开始，我就建立了心路历程本，让学生记录每天的感受。”

心路历程本让师生间的关系更加亲密。有一次洪卫刚接班3个月，又临近期末考试，需要出差半个月。“我把能想到的问题都做了预先的处理和安排。但没想到的是，孩子们的表现比我在时还好，在他们的本上写满了对我的思念。”

在洪卫的班里，每到节假日或中考前，学生都会收到“私人定制”的礼物。在毕业前一天，洪卫还会给学生一张寄语卡、送块巧克力、自费给他们备好文具用品，提前写好三个锦囊妙计送给学生。“洪老师，孩子把你给的祝福卡放在书桌上，每晚都要看过之后才开始学习，说这是洪老师对他的寄托和希望，他要倍加珍惜。”一位家长说。

从教30年，洪卫始终在教育第一线勤勤恳恳工作，用爱温暖学生成长路。“也有人问我做这些不累吗？但我是真的乐于并享受做这些事。我常想教育究竟是什么？教育就是对每个生命个体的认识、尊重和敬畏。作为班主任，我每天都是带着一种快乐的心情早早走进教室，用微笑迎接每一位进班的孩子，起码我要用我的愉悦感染我的学生，让他们感觉到来到班里是幸福的，用一种快乐的心情开始一天的学习生活。”洪卫说。

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