济南市盛福实验小学培育教师专业发展沃土“雅美”理念下打造“硬核”教师团队

从农村小学合并而来，经过11年的发展，已成为拥有30个教学班、1500名学生的大校，树立起历下区基础教育中的一根标杆，现在，提起济南市盛福实验小学，通常都是跟“高端”“科技范”这样的关键词联系在一起。在校长高红燕的带领下，这里确立了“教师专业发展型学校”的建设方向，打造出一支具有“雅美”师德、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍。

■专业发展发掘教师闪光点课题引领向更高更深发展

近日，盛福实验小学教导处主任包立刚和政教处主任赵立云分别当选为2019年历下区教书育人标兵和历下区师德标兵，同时有两人当选标兵的学校在全区并不多，这也是对该校教师队伍建设成果的一种肯定。

学校以“雅美教育”为办学理念，实施了“131”教师专业发展工程，即一个“理念先行，课程为重，课堂为实”的思路，“个人专业规划与梯队层级培养相结合，团队共同体打造与主题式教学研究相结合，文化素养培训学习与现代教育信息技术相结合”三个结合，以及一个“启动培优计划”。校长高红燕说，教师是促进学校发展的首要环节，要让每一名教师找准自己的专业发展点，培育一块适合教师成长的沃土。

在这里，每名教师的闪光点都能被发掘，学校领导会从教师自身特点出发，找准时机给予他们指导。语文教师王宁宁说，她之前对自己没有什么规划，在学校提供的机会和平台上，她逐渐得到锻炼，积累了经验，现在收获的成绩是自己以前想象不到的。“现在外出参加培训，我也敢去与全国教育大家交流，是学校让我有了自信和底气。”

盛福实验小学在校内构建学习团队，加大培训力度和广度，搭建专家引领，跟进式、零距离学习培训平台，每年在教师培训上的投入就达15万元左右。这些“硬核”投入让学校教师素养、教育教学质量及影响力实现全面提升。

学校还重视科研引领促进教师专业发展。以前，一些教师对学科没有系统性研究，每学期都要重新开始。学校以教育科研为支点，倡导教师做研究者，承担课题，成为学科知识和教学专家。“有了研究课题后，通过团队协作、专家指导，老师们将经验转化为知识体系，促成了更有深度、层次更高的发展。”该校教科室主任胡春英说，目前他们已出版《雅美教育与优秀传统文化同行》等专著，也是在大量课题研究基础上实现的。

■梯队搭建随时教研成常态打造教师发展共同体

在盛福实验小学的教师队伍中，年轻教师占大多数，为了帮助他们快速成长起来，这里构建起一个勾连紧密的教师梯队。学校将教师队伍按任教年限划分为初任期（1-3年）、发展期（3-5年）和成熟期（5-15年）等不同阶段，以“雅美”团队为基，形成“雅美”青年教师—“雅美”骨干教师—“雅美”名师教师培养体系，构建“个人空间—团队共研—专业打造”的教师发展架构。

新教师进入学校后，与老教师结成师徒对子，要经过互相听评课，上规范课、组内展示课、汇报课等一系列打磨过程，每年学校还会组织教师素质大赛、青年教师优质课评比等活动，让新教师在实战中积累经验，提升教学水平。

“我入职第一天起，‘师傅’就事无巨细地手把手教我备课、讲课，甚至我在课堂上的小动作和微表情都要纠正。”郑延春是盛福实验小学的年轻教师，她的“师傅”是教科室主任胡春英，“我刚入职时，我的每节课‘师傅’都要去听，毫无保留地传授我经验和方法”，郑延春说，她经常看到老师们在走廊里、教室里随时随地教研，这种氛围深深地吸引着她。

刚入职一年的数学教师刘玥对学校领导和前辈的细致和严谨也深有体会。“学校经常有客人来参观，我写的解说词，校长一字一句地帮我修改，教我应该怎么讲解。”这里的教师团队，带给新教师的是榜样的力量，这是很多新教师最大的感受。

梯队建设不光让新教师快速成长，老教师也从中受益良多。学校引领教师对专业发展超前谋划，实施“青蓝工程”“名师工程”“开放工程”“团队工程”四大工程，为教师个体成长、专业化水平提高搭建平台。

数学教研组长陈彦说，学校用一种“懂人心”的管理，让老师们有共同的目标，“校长给了团队凝聚力，让大家有干劲、有奔头，也有危机感，如果自己不努力，就会被教育行业淘汰”。

■课程构建自主研发课程听课磨课促教师成长

教师的发展归根结底要作用于学生身上，而课程构建就是上述两个主体之间的桥梁纽带。盛福实验小学在认真贯彻国家课程和地方课程实施精神的基础上，通过校本课程开发，形成了“一主双翼多元”的整体“雅美”课程体系架构。

教导处主任包立刚说，学校鼓励教师自主研发课程，提倡所有教师申报选修课，促使教师锻炼一技之长，培养一专多能的教师，即便这学期没被选中开课，也要时刻准备着。

目前，学校形成了以“楹联诗词”为特色的传统文化特色课程群，以少年男排女排、校园男足女足、软式棒垒球、乒乓球为主的体育特色课程群，以3D打印室、创客驿站、机关王达人、STEM项目课程为主的科技创新特色课程群，选修课总数近40门。“有年轻教师开玩笑说，羡慕现在孩子的上学环境，自己也想重新上一次小学。”包立刚说。

此外，在为课堂减负提质方面，学校形成了四个核心的课堂打造：在遵循课标的前提下，以课程的自我研发为核心，以市级重大课题的研究推进为核心，以青年教师的大力培养为核心，以信息技术在教学中的应用为核心。校长、教导处、教研组长等分层次跟踪听课和个别指导听课，每学期都达近百节，在一些重要比赛等活动节点，学校领导还会专门为参赛教师评课磨课。

对每年的新任教师、青年教师，学校以打造重点课例为根本，指导他们形成先集中备课，再上课议课，复独立备课上课的反思型循环听课模式。教研团队内的教研课，则通过同课异构、同课同构等教学研究形式，体现教学思路和方法，让教师能迅速提高教学水平。

专业的发展理念和坚实的团队力量，让盛福实验小学形成了良好的教学氛围，这种氛围又反过来挖掘了教师的优秀基因，让“雅美教育”的办学理念落实到方方面面。高红燕说，她希望为老师们提供一种努力专注、求真务实的环境，让学校和教师都能朝自己认准的方向坚定不移地走下去。（新时报记者曹莫）

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