济南市槐荫区闫千户小学数学教研团队对内竞争对外合作“合争”创造N次方可能

在闫千户小学，有这样一个团队。他们以“组建合争学研团队，发展每一位学生”为使命，始终坚持以“数学好玩”为主旨，用心做教育。在团队中，他们每个人如一道方程式题，用各自对专业的执着，在加减乘除中演绎着各自的教育智慧，填写着不同的答案。当他们凝聚在一起，学习、对话、竞争、合作，又如一元N次方程式，共同展示着多维的人生志向。他们就是闫千户小学的N次方数学教研团队，他们为闫千户小学代言。

深耕细做激发孩子思维的无限可能

“N次方代表什么？N在数学里代表未知数，N次方则代表无限的可能。在数学教学中，闫千户小学数学校验团队就是要把‘数学好玩’植入学生心中，去激发学生思维的无限可能。”闫千户小学数学团队的领航人逯士新说。

为了让“数学好玩”成为学生学习中的可能，闫千户小学数学教研团队将此作为研究的主命题。围绕这一命题，团队成员基于学校实际，聚焦孩子学习的三大兴趣点：实践性的作业、好玩的游戏、丰富的活动体验。经过不断地探索与实践，闫千户小学“数学好玩”活动课程体系应运而生。他们把“玩”引入学生的作业里，好玩的自主作业，让学生从机械的练习中解放出来；他们把“玩”引入游戏中,课前微课程“数字迷藏”，让学生在游戏中进行数字思维体操；他们把“玩”引入学生的活动中，“慧理财”淘宝节上，同学们化身小“巴菲特”去理解储蓄与消费、预算与收益、体会到了数学的应用价值。

交互共享激发团队成长的无限可能

N次方代表什么？N次方还代表能量的倍增。这也正是闫千户小学数学教研团队所追求的团队品牌文化——交互共享、能量倍增。其团队文化基因传承源自闫千户小学的互育理念。互育是闫千户小学从学校文化层面凝练出的办学特色，互育倡导师生间、教师间的价值引领。正是基于对学校文化的创新，N次方数学教研团队以可复制性的教研模式，成为槐荫区学科教研品牌种子培养团队。

团队特点之一：合争。N次方数学教研团队既有荣辱与共的大目标，团队成员又有个人奋进的小目标，在团队中，他们既有合作又有竞争。多年来，他们就是通过适度的人与人之间的竞争来加强合作。正向相互依赖，已成为了他们走向专业觉醒的常态。

团队特点之二：触发。在团队中，他们靠问题引导学习，靠差异推动进取，靠见解支持对话。考试遭遇滑铁卢，课堂遇到瓶颈，辅导呈现蓝屏，怎么办？办公室、操场上，我来说，大家议，快速、活跃、开放，一键式登录教研模式。教研时间，华山论剑讲高招，巅峰对决比做题，更是让教研变得既期待又好玩。

团队特点之三：增值。教研模式“互育下的合争”作为N次方数学教研团队最鲜明的品牌形态。不仅收获了学校其他教研组高频的点击量，“互育下的合争”同样也成为了闫千户小学课堂小组的学习文化。

闫千户小学校长卢坤表示，作为教师，在闫千户小学的每一天，就是要求善于每一个孩子，求真于每一次课堂，求实于每一次教研。作为教育者不仅要着眼于眼前“术”的训练，更应该有“道”的领悟和追求（这里的“道”是指教育的真谛）。闫千户小学一路走来，从未停止过对“道”的执着追求。未来，他们将继续秉承“用阳光映照阳光”的互育理念，致力于让每一朵如花生命的绽放，不忘初心，砥砺前行。 （新时报记者张磊）

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