这一次，在线教育能否“转正”？ 专家：线上线下混合式学习将成信息时代的重要教学方式

□ 本报记者 刘一颖

“停课不停学”，在疫情的催化下，在线教育参与人数直线上升。自2月开启线上授课以来，截至5月11日，国家中小学网络云平台浏览次数达20.73亿，访问人次达17.11亿，教育学习类App日活量从平日的8700万上升至1.27亿，升幅达46%。

数字激增背后，是千家万户对教育的热切关注。在线教育发轫于2013年，那一年被视为“在线教育元年”。7年后，在线教育能否站稳风口，成功“转正”？

线上教育大军急速扩充

今年端午假期，家住济南市花园路某小区的6年级学生王思阳没闲着，参加线上、线下辅导班各一天。母亲刘凤丽告诉记者，受疫情影响，原本只有线下教学的“嘉英教育”转为线上，孩子通过钉钉上课，每两周会收到学校快递到家的教材和作业，完成后上传作业，老师会进行针对性点评。“总体来看，我对孩子学习效果还算满意。”刘凤丽说。

除了线下教育被迫转身加入，深耕线上多年的在线教育迎来发展春天。“跟谁学”山东运营中心总经理郭代言告诉记者，根据“跟谁学”Q1财报，今年1-3月实现净收入12.98亿元，同比增长382%；正价课付费人次达77.4万，同比增长307%。

跟谁学主打“名师教学”，行业排名前2%的名师是核心资源，庞大的辅导教师团队是运营基础。郭代言说，学生的大量涌入带来巨大用工压力，严重短缺的就是辅导教师。疫情期间，公司3周时间上岗近200名新老师。按照计划，中心今年将在济南招聘2000名老师，未来3年招聘5000-8000名老师。

用“主播”的方式教学

但得知辅导班恢复线下教学时，刘凤丽还是第一时间把孩子送了回去。

专注线下教育的山东省某知名综合性教育集团相关负责人告诉记者，教学模式从线下匆忙转为线上，效果并不理想。“恢复线下教学后，学生回归率很高，完全超出我们预想。”该负责人表示，他们接下来的主要精力仍在线下教育，对在线教育仍持观望态度。

视力受损是家长对在线教育最为担忧的一点。此外，学生注意力不集中、缺少学习氛围、缺乏师生互动等突出问题，降低了大家对在线教育的热情和投入。

“线下教育线上化不是在线教育。”郭代言认为，在线教育不是一种工具，而是一项基础设施，是由互联网重构的教育体系和框架，教学模式、在线场景、课程体系等内容都完全不同于线下教育。

出色的在线教育教师大多语速偏快、思维清晰，具有主播气质或是网红特征。据记者观察，在线教育每节课大多不超过45分钟，这需要教师擅于概括提炼知识点，而且讲课生动有趣，确保课上时间全部转化为有效教学时间。因此，优秀的线下教师并不一定适合在线教育，而是要经过专业培训、调整，以“主播”的方式展现丰厚的知识储备和独到的学科认知。

在线教育生存机制更苛刻

业界普遍认为，疫情助推在线教育打开市场，但市场远未饱和。

郭代言认为，在线教育领域的头部机构集中度远高于线下。线下培训行业有几十万家机构，市场极度分散。而在线教育行业会更加集中，只有最头部的公司有可能实现规模化盈利，在线机构能够做大主要依靠强大的技术底层和组织运营能力。所以，在线教育的生存机制会更苛刻，淘汰率会更高。

“线下教育与在线教育将长期共存。”山东师范大学教育学部副教授赵建民博士表示，基础知识、基本技能的学习可以充分发挥线上学习的优势，而“两性一度”（即高阶性、创新性和挑战度）的教学目标，需要线下的任务驱动、协商对话、合作交流和团队学习。只有线上线下混合式教学才能优势互补，达成全学习目标。

因此，赵建民建议，师生和家长应充分认识线上教学、线上线下混合式学习将成为信息时代的重要教学方式，学生要尽快提升在线学习能力，尤其是在线个人自主学习能力和在线团队协作学习能力。

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