济南市经十一路小学教师 胡良鹏化人以语 育人以文

语文到底是什么？从教13年来，济南市经十一路小学语文教师胡良鹏经常会问自己这样一个问题。

在不断学习与探索中，胡良鹏越来越清晰地认识到，语文不仅是人际交往的工具，更是文化传承的重要载体。于是，“在生活中领略语文的内涵，在海量阅读中进行文化传承，在共情中蕴育家国情怀”逐渐成为胡良鹏教育教学最鲜明的特色。

在生活中领略语文内涵五条实施路径引领学生表达

识字是阅读和写作的基础，胡良鹏深知，如果从这一步就打开学生对语文的兴趣，接下来的教学就会简单很多。

于是新生入学时，注音的姓名桌签、“我的个性名片”漂流、将生活中认识的字归类展示……这些生活化的教学方式都进入了胡良鹏的课堂。

“生活化的场景不仅让学生识记了大量生字，也让他们明白了生活处处皆学问，生活处处皆语文。”胡良鹏介绍，她时常会创设适当的生活情境，通过模拟新闻联播、实话实说、焦点访谈等活动形式，让学生报道身边的新鲜事，记录所思所感。

经过多年探索与实践，胡良鹏逐渐探索出了促进学生表达的五条实施路径：课文改写、故事续编、绘画日记、原创诗歌、自编童话，班级原创作品集《儿忆》中记载了学生百余篇原创诗歌、童话。

在海量阅读中进行文化传承不把教材当语文学习的全部

在胡良鹏眼中，教材只是语文的冰山一角，不能把学教材当成学语文的全部。为了引导学生从入学就能“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，胡良鹏在课堂上引进海量阅读教学模式。对于一年级的孩子，开学初胡良鹏就会在班里推行注音的姓名桌签，吸引着学生们主动去拼读、识记其他人的名字，顺道也就练习了拼读、认识了字。之后，她将成语教学融入到游戏中，让学生边玩边学。

“为了引导学生阅读经典，我在课堂中引进了齐鲁名师韩兴娥老师的海量阅读教学模式，为学生制定了海读的四个目标，即培养兴趣、积累语言、提升表达、养成人格，从一年级起便开展了扎实的实践研究。”胡良鹏告诉记者，她通过梳理整册教材，整合课内资源，给课堂做减法；同时，通过带领学生大量阅读课外书来为语文学习做加法，并通过多样化的活动为海量阅读不断注入新鲜活力。

通过课外阅读课内化，学生的积累更加丰富、素养更加厚重。更惊喜的是，海量阅读还改变了学生的性格，一些沉默寡言的孩子在海量阅读的影响下，变得活泼开朗起来。

在语文教学中，胡良鹏总是能够有针对性地、运用儿童化的方式培养学生的爱国情怀，激发学生的历史使命感和对中华民族的认同感、自豪感。就这样，在胡良鹏的课堂上，语文的触角延伸到了生活的各个领域，在传承经典文化中，将家国情怀种进了学生心间。 （本报记者 史春勇）

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