济南育英中学阴春逢：注重思维发展，提供解决方法 培养学生面向未来的学习能力

记者赵天羿摄从教16年来，济南育英中学的阴春逢在英语教学方面，一直十分看重发展学生的思维能力，她说：“英语学习一方面承担着学生语言学习发展的目标，另一方面，我希望通过学习外语，能够为学生打开认识世界的另一扇大门。”作为一名班主任，阴春逢几乎从不发脾气，因为在她看来，为学生提供建议才是解决问题的办法。“我希望我教的学生，不仅能够拥有乐观的性格，面对困难时，始终相信自己，面对未来，他们也能够通过学习来寻找解决问题的方法和途径。”◎山东商报·速豹新闻记者樊鹏莉

用问题启发学生思考增大课堂思维含量

一提到英语学习，不少学生的第一反应就是“背单词”“做大量的练习题”，刻板单调的课堂让学生们学起来索然无味，

失去了学习热情。但阴春逢的课堂却总能抓住学生的心。

阴春逢说：“我希望通过学习，能够让学生发掘文章更深层次的含义，比如最近要学习中秋节这一文章，对于中秋要吃月饼、嫦娥奔月，学生们已经很了解了，但是，我会引导学生们思考，我们的传统文化的继承和发扬，引导他们了解传统故事、经典诗词，再问问学生们，我们为什么要过中秋节？为什么中秋节要赏月吃月饼？”通过课堂探讨，大家明白了我们要珍惜亲情，通过情感激发，引发学生思考，阴春逢发现，学生们再去学习文章时，对文章的理解变得更加深刻了。

初三的英语学习，怎样能适应学考又发展学生的能力呢？阴春逢说：“其实现在学考的命题方向非常注重考查学生的阅读、分析、思辨能力，仅靠背单词背课文不一定能取得好成绩，所以我会在平时注重用问题启发学生思考，增大课堂的思维含量。”

连续4年带毕业班善于站在学生角度考虑问题

阴春逢已连续4年带初三了，她觉得作为一名班主任，最重要的就是“理解”，“要理解学生们目前的压力，理解他们的累，理解他们向上好学的心和过程中付出的苦。”阴春逢认为，有了这样的角度和出发点，学生与老师间的对话就会相对平等，老师说的话学生也能听得进去。当理解了学生目前面对的情况，作为老师，也能及时提供一些建议和提醒。

“比如临近中考了，这时候我们更多的要让学生们‘减压’，我会告诉大家要注意休息，不许熬夜，会教给他们选择练习题要适合自己。”

“站在学生角度去思考问题，平等的对待和交流，通过营造这种氛围，学生们都会很信任老师，而这种信任是日积月累的，需要一点点去投入。”阴春逢说道。

营造包容平等的班级氛围为学生提供解决问题的办法

“我一般不太会批评学生，也不会发火和发怒，因为我觉得那没有任何效果。”阴春逢说，自己每带一届初三，都会在接班之初，就表明自己的原则。“我会告诉学生，我不怕你们犯错误，但前提是，你要态度端正，虚心承认和改正错误。”在她看来，学校应该是一个让学生敢于尝试、学会不怕失败的场所，她说：“在我的班主任生涯中，我从不会让学生们有‘我不能犯错误’的心理负担。”

有学生说：“老师，我没写完作业”，还有人说：“老师，我忘了带作业。”面对这样的学生，阴春逢也不会惩罚。“没写完作业背后有很多原因，他们一定会给出自己的理由，如果有学生说老师我就是背不过，或者我写的太晚了，那我会接受这些理由，接下来，我会给学生们提供方法，告诉他们如何规划好时间，如何取舍难题，这时候我就发现，很少有人再找理由说完不成作业了，因为我把方法都告诉他们了。”

作为英语老师，阴春逢希望她的学生们能够通过英语学习，扩展视野，发展思维，更愿意表达自己，善于接受新事物，作为班主任，她希望学生们具备学习能力和特别乐观的性格，面对未知的困难，每一位学生都能坚强、勇敢、自信。

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