济南市盛福实验小学: “雅美”理念引领,打造教师成长沃土

打造教师专业发展体系,培养教师“雅美”品质；搭建课题研究项目组,让教师成为“研究者”；挖掘教师闪光点,培养全面发展的“雅美”少年……在盛福实验小学校长高红燕的带领下,打造出一支具有“雅美”师德、充满活力的高素质专业化的教师队伍,为学校优质发展奠定了基础。

齐鲁晚报·齐鲁壹点记者潘世金

培养“雅美”品质 构建教师专业发展工程

以“雅美”理念为引领,济南市盛福实验小学打造了一支高素质专业化的教师队伍。近年来,学校先后有杜欣玲、包利刚、赵立云、胡春英、王宁宁、陈彦、柳修洋、周晓雪、王颖9名教师荣获历下区标兵教师荣誉称号,连续两年被评为历下区考核优秀单位,这样的成绩在历下区学校中并不多见。

学校整体工作的蓬勃发展都离不开领头人的辛勤付出。2016年起,校长高红燕确立了“教师专业发展型学校”的建设方案,实施了“131”教师专业发展工程。具体而言,是以“理念先行,课程为重,课堂为实”为思路；以个人专业规划与梯队层级培养相结合,团队共同体打造与主题式教学研究相结合,文化素养培训学习与现代教育信息技术相结合；构建“共同谋划团队愿景、自我规划个人发展”的教师发展模式。

在教育教学过程中,老师们也用实际行动践行着“雅美”品质。从教32年,杜欣玲像妈妈一样关爱着每名学生,主动帮助家庭困难的学生；数学教师陈彦主动与学生建立起“数学日记本”,在师生之间搭建起了有效的沟通桥梁；面对班上外来务工子女,王宁宁老师经常去学生家长进行家访,对学生进行跟踪辅导……

“他们是学校精心培养的9名大将,德才兼备、爱校爱生,是雅美教师团队的杰出代表。”高红燕评价说。

让教师做“研究者” 搭建课题研究项目组

为促进教师专业化成长,学校构建“教学、教研、科研、培训”四位一体的教师专业发展道路,使教师在课堂实战中提高教学素养,在教研活动中提高学科素养,在科研过程中形成个性特点。

作为学校政教主任、心理团队负责人,赵立云成立德育导师团队,带领心理团队制作微课,开展《小学生积极心理品质的策略与研究》等课题研究,耐心解决家长、学生遇到的困难。

“我们倡导教师做研究者,主动承担课题,成为教学专家。”教学副校长包利刚说,学校鼓励教师自主研发课程,开展教研月、教师素质大赛等活动,帮助教师实现专业化成长。

教科室主任胡春英负责着学校数学、英语、综合实践、道德与法治等学科的课题研究工作。她带领的高数教研组评为历下区“巾帼文明岗”,参与济南市级重大课题《小学优秀传统文化教育整体规划与实施研究》已经立项。

“基于学校雅美教育理念,我们开展了系列实践研究,从优秀传统文化教育到小学生雅美品质的实践研究再到整体育人模式的探究,我们的研究内容不断深入,老师的专业化水平也在不断提高。”胡春英说。

打造教师发展共同体 培养全面发展的“雅美”少年

在盛福实验小学的教师队伍中,年轻教师占大多数,为了帮助他们快速成长起来,学校构建教师梯队,打造教师发展共同体。学校将教师队伍按任教年限划分为初任期、发展期和成熟期等不同阶段,以“雅美”团队为基,形成“雅美”青年教师——“雅美”骨干教师——“雅美”名师教师培养体系,构建“个人空间——团队共研——专业打造”的教师发展架构。

柳修洋老师担任体育课和道德与法治课的教学工作,从教十九年,他先后获得济南市第十九届少儿七项技能大赛优秀辅导奖、历下区师德标兵等荣誉。在他看来,自己的成长得益于学校提供的平台。

作为一名从教五年的青年教师,周晓雪坦言自己的成长离不开校长高红燕的鼓励和支持。担任大队辅导员的她,在学校组建“红领巾小解说团”,开展城乡队员手拉手、红领巾小提案等系列活动,让雅美少年实现德智体美劳全面发展。

孩子们的成长不仅体现在小学六年,对他们未来的发展也有着着更深远的影响。近日,历下区明德中学发来喜报,全区抽测初中一年级中,年级前50名有22人为盛福学子,今年3名推荐生中有2人来自盛福实验小学。

“一个人可以走得很快,但是一群人才走得很远。”高红燕表示,学校将继续为老师们提供更专业的平台和环境,让学校和教师都能朝自己认准的方向坚定不移地走下去。

高红燕校长和孩子们在一起。

学校9名教师获历下区标兵荣誉称号。

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