一所“袖珍”乡村学校蕴藏的“大爱”杏元小学让每朵花儿自信绽放

学校已成为学生成长、教师发展的乐园。学校注重学生艺术素养提升，人人能吹口风琴。升旗仪式课程已成为学生展示自我的重要平台。

过黄河大桥后，从104国道驶出，沿一条两侧满是麦田的小道行驶10分钟，就来到了济南市天桥区杏元小学。学校坐落在黄河北的村庄内，招生主要面向周边的8个村。目前全校6个年级6个班，共有246名学生、20个老师，是典型的“袖珍式”乡镇农村学校。

但就是这样一所乡村小学，却洒满了教育的阳光。学校以“让每朵花儿自信绽放”为目标，以“干净、自强”为校训，坚持看见每一个、发展每一个、成就每一个，力争让每一个农村孩子都遇见美好、感受美好、成为美好。

“爱心早餐”与“艺术套餐”让学生在校园里“遇见美好”

杏元小学的地理位置，造就了教师上班距离的“远”。每天往返40公里甚至60公里是很多教师的常态。但即使面对这样的困难，学校所有老师仍选择提前半个小时到岗。其他学校都是定点开放校门，但杏元小学早上“看见孩子来了就开门”，校长赵青还单独多备几份早餐。这是为什么呢？

这都要从杏元小学的生源开始讲起。学校学生全部来自周边的8个村庄，因家长大多需要早早出门务工，很多孩子不到七点就被放到学校门口。“了解到这个情况后，我嘱咐传达只要看见孩子到校就抓紧让他们进来。老师们也放心不下孩子，慢慢地，大家都约定俗成地提前半个小时到岗了。有个别孩子吃不上早饭，我就多备点。只有让孩子吃饱了，感受到了学校的关心，才能让他们更有向上生长的动力。”赵青说。

朴实的话语与暖心的举措只是杏元小学教育日常的一个缩影。在这所学校里，暖心的小事儿不胜枚举：有个孩子喜欢调皮捣蛋，成绩让家长头痛，但跟着赵青吃了一年的早餐后，他变得勤学善问，各科成绩都提升到95分以上；家长无法辅导孩子作业，老师不仅不批评，还总是宽他们的心，“没关系，你就落实好让他们读的任务就行，其他有我呢”；开家长会前，学校会给班主任下这样的命令：不要给家长告孩子状，要引导家长看到孩子的优点……

在赵青看来，对于一所农村小学来说，播撒教育的阳光格外重要。“既然很多家庭无法给孩子提供优质的陪伴和支持，作为学校，我们应该多做一些，让孩子在校园里遇见美好、相信美好、成为美好。”

为此，学校以“干净、自强”为校训，让孩子们立志向、修品行、养习惯，培养干净自强的学生。在此基础上，学校针对农村学生特点，着力培养他们的艺术素养、传统文化素养。

学校把口风琴引入课堂，并在三到六年级间普及。在专业音乐教师的指导下，四个年级的学生全部都能吹奏完整的曲目。与此同时，为培养低年级学生的规则意识、专注力，学校将围棋引入课堂，让学生在练棋中懂得了合作、学会了正确看待输赢、学会了宽容与忍耐。在美术课上，为了培养孩子的动手能力、审美能力、造型能力，学校开设了衍纸课程、仿铜纸版画课程、手工课程。此外，学校还根据农村孩子的特点，开设了粮食粘贴画课程，大大激发了学生学习的兴趣。目前，学校共开设了口风琴、围棋、衍纸、素描、毛笔书法等9个社团课程，极大地提升了孩子们的艺术素养。

艺术类课程的开设，为乡村孩子打开了一扇新世界的大门。据美术教师梁思超介绍，在参与艺术社团的过程中，孩子们的想象力、创作力明显提升，经常带给老师不一样的惊喜。与此同时，很多孩子在参与艺术创作的同时悄然发生了很多变化。“有些平日里调皮捣蛋的孩子突然在某个社团里找到了自信，变得开朗、自信了，学习方面也相应地提升了，让人非常欣慰。”

值得一提的是，为了减轻家长负担，学校以“不让家长掏一分钱”为目标，在不多的经费中专门拨出了用来购买美术、围棋等社团所需用品的钱，让学生更轻松地进行艺术学习。

如今，学校的多个功能教室里都摆放着孩子们的艺术作品，教师带头搞社团的热情也非常高涨。就在前一阵，学校的9个社团在操场上开了一场招募会，让孩子们自愿选择社团种类。下一步，学校还打算开设科技创新类社团，让孩子们放眼未来、感受科技的魅力。

为学生铺底色、为教师搭平台

让“每一个”都收获成长

如果说教师的无私付出是一种“杏元精神”，学生的成长是“遇见美好、成为美好”的旅程，那么这些美好的发生都来自于学校“成就每一个”的关照。

为成就学生，除日常规范引导与艺术素养的培养外，学校还研发了传统文化诵读校本课程，为学生铺上“中国底色”。2016年，学校组织骨干教师研发了《国学经验诵读》校本课程，将古诗词、《论语》《声律启蒙》等内容收录其中。让学生在晨诵、午唱、暮省间领略经典诗词的韵味，感受中华文化的博大精深。在日积月累的过程中，孩子们背诵了大量的古诗词。目前，六年级的学生能背90首古诗词和《论语》《声律启蒙》，这将成为他们受益终身的财富。

为优化诵读效果，学校推进系列活动，让师生共读经典，共赏美文佳句，为经典诵读拓展了更宽的道路。

更值得一提的是，学校积极搭设平台，为学生提供多种展示舞台。在班级层面，组织“赛诗会”活动，让学生日有所诵，大量积累。在学校层面，学校开展“升旗课程”，让学生在国旗下吟唱经典、演绎经典。此外，学校还发起了“讲杏元故事、争做出彩杏元人”讲故事活动，引导学生结合自己的传统文化学习感悟进行分享，并将活动通过多媒体教室进行现场直播。“农村孩子的展示机会少，我们就通过各种形式创设平台，让他们越来越自信开朗。”赵青说。

在教师的成长方面，杏元小学努力搭建成长平台，正如赵青所说：“学校不遗余力，甚至不惜一切代价助推教师成长，让他们享受到教育者的幸福感。”“不惜一切代价”表露出的，是杏元小学培育新教师的决心。以语文教师高梦的成长经历为例，为帮她磨课，学校联系区内名师帮她逐字逐句磨课，仅磨课期间就六次往返于黄河南北。磨课成功后，学校联系周边6所学校进行试讲，前前后后共试讲了18次，之后，学校又联系黄河南学校进行试讲。她说：“通过这一节课，我明白了什么是高水准的备课、讲课。”

在以公开课为成长契机的同时，学校还引领青年教师通过申报课题实现专业成长。为此，学校多次进行主题培训，让教师明白申报课题的流程和规范。2020年，青年英语教师高红燕的英语课题成功立项国家级课题。目前，学校每个学科都有课题，语文学科立项两个区级课题。

除此之外，对于每位新教师，学校总是挖掘其特长，并适时压担子、架梯子，让他们尽快成长。青年教师牟洪敏入职6年，已成长为学校的教研组长，还承担着学校的党建工作、班主任管理工作等。“学校的氛围特别好，不管遇到什么事情，大家都会一起想办法，特别有干事创业的氛围，所以我们的劲头也都很足。”而教师程静聪表示，虽然学校的位置偏僻，但是大家的成长一点也没落下。“不仅如此，我们还在成长中收获了很多快乐。每次开车从国道驶出来，看到路两边的景色逐渐由黄转变为绿，再到大片大片的绿色时，深深地感觉到置身于一片绿色的学校就是我的精神家园。”不抛弃不放弃、不指责不抱怨让每个家庭都感受到教育的善意

在教育的过程中，杏元小学始终秉持着对生命的关照，从教育的善意出发，不抛弃、不放弃每一个孩子，不指责、不抱怨任何一位家长，将教育的阳光照射进每一个家庭中。

对于学习上有困难的孩子，老师经常利用延时教育时间查漏补缺。“为了一个六年级的孩子跟上进度，有个老师从三年级的课程开始给他补。针对家庭不健全的孩子，老师们会每天谈心谈话，让孩子感受到老师浓浓的爱，总之，学校努力发现每个孩子的优势，给予必要的帮助，让每个孩子成为自信、阳光的人。”赵青说。

杏元小学的家校共育工作也非常有特色。赵青曾多次对班主任强调“不给家长告状”，班主任应该与家长站在同一个水平线上，不指责、不抱怨，让每一位家长、每一位学生都得到学校的尊重，并在此基础上引领家长和孩子往更好的方向发展。

基于这一理解，善意、相互理解成为家校共育的主旋律。以一年级班主任郝红军的工作为例。她每两周会开一次线上家长会，逐一介绍孩子近期的学习情况，并针对一些热点问题给家长支招，家校关系异常融洽。在日常教学中，郝红军利用“识字小报”“一句话日记”“绘画日记”等趣味作业，激发孩子的学习兴趣。对于一些无法落实作业情况的特殊家庭，郝红军总是给出贴心建议，并不时宽家长的心。有个家长忙于打理塑料大棚，无法落实听读任务，郝红军便建议家长只要让孩子在大棚口大声朗读即可，“对错你先不用管，其他有我呢。”这句“其他有我呢”尽显一名教育工作者的热情善良，也让郝红军成为家长心目中当之无愧的“好老师”。当然，在这位“好老师”的带领下，班里孩子的精神风貌和学习情况都非常良好。

通过杏元师生的不懈努力，杏元小学连续五年获得区教学质量先进单位，连续多年的家长满意度调查都在98%以上，学生在各级各类比赛中取得优异成绩，综合素养不断提高，学校也获评济南市语言文字规范校、天桥区爱生学校示范校。“今后，我们会继续牢记立德树人的初心，不懈努力，争取让学校发展为小而优、小而精的学校，让农村娃在家门口享受优质教育。”赵青说。

（文/本报记者 范开云 图/梁大磊）

新闻推荐

长清教育英语比赛“声”临其境

本报讯（记者武文佳）近日，长清区首届小学生英语素养展评活动在第二实验小学举行。本次比赛设有三个环节，第一环节是趣...

济南新闻，家乡的大事、小事、新鲜事。在每一个深夜，家乡挂心上，用故乡情为你取暖，陪你入睡。