平阴教育探索职普融合，3200多名初三学子将综合实践课“搬到”职业学校走，到职教中心上课去

学生体验“救”在身边”课程。

操控可编程机器人、解密电商的“屏前幕后”、用3D打印机制作出“小佩奇”……3月12日，数百位平阴四中的初中学生来到平阴县职业教育中心，过了一把“技术”瘾。

“走，到职教中心上课去！”新学期，平阴县教体局将初中综合实践活动课程搬到了平阴职教中心。在这里，学生不仅能够动手操作最前沿的技术设备，还能够了解社会经济发展和不同行业、不同职业的从业特点。而这也成为平阴职教中心利用自身资源优势，为平阴当地教育服务，为中小学服务，为学生终身发展服务所做出的有益尝试。

按兴趣分成小组“体验”学生充分感受课程乐趣

在平阴职教中心无人机实训中心，来自平阴四中的杨晓宇手握遥控器，操控着电脑中的虚拟无人机，前进、后退、转圈圈，乐此不疲。“我只是见别人飞过无人机，从来没有自己操纵过。”杨晓宇兴奋地说。

从3月4日开始，平阴县3200多名初三学子开始陆续走进平阴职教中心，开启综合实践活动课程之旅。在这里，学生们可以充分体验职业教育乐趣，展望职业前景，树立职业理想。

“为开设好这门‘综合实践活动课程’，学校从去年就已经开始做准备了。”平阴职教中心副校长王爱华告诉记者，2017年，平阴县教体局牵头成立了平阴县职普协同发展指导委员会，先后三次召开研讨会、座谈会，并组织初中学校校长和班主任远赴南京、宁波，还有济南及平阴当地，走进优秀企业参观考察，了解现代企业发展趋势及职校学生在企业的职业发展和个人成长，“在这一过程中，我们对接上级精神，萌发了联合义务教育阶段学校开展职业启蒙教育和职业体验课程的念头，并充分了解初中学校学生需求，精心设置课程内容。”

经过精心准备，本学期，综合实践活动课程正式迎来首批“体验者”。记者看到，学生来到平阴职教中心后，会按照兴趣分成20人左右的小组，并以小组为单位参观学校实训室，然后到不同专业实训室进行实训操作。

“每到一处，都会有专业教师为学生进行讲解，从而让学生对不同的专业、不同的设备有一个初步了解。”学校招生办副主任徐梦婷告诉记者，比如在电商专业实训室，学生不仅能够了解产品包装、销售，还能够近距离感受电商背后的客户服务流程，“学生还可以了解3D打印与传统的数控机床区别在哪儿，二者各有何优劣点等等。”响应国家政策转型发展“职普融合”实现双赢

“学校一直在积极探索普通学校教育与职业教育的互动、融合，而这一转型也是学校积极响应国家相关政策的有力探索。”学校副校长廉德忠表示，作为中职院校，学校承担着普及职业教育知识、服务于中小学的重要职责，“而让中小学生走进职业学校，体验一个项目、了解一门职业、感受一种文化，也是学校一直在努力践行的办学内容。”

记者了解到，2014年，全国职业教育工作会议就提出，加快构建现代职业教育体系，强调职业教育与普通教育相互沟通。2017年，教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，将职业体验纳入综合实践活动的主要方式之一。今年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中也提出，鼓励中等职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将动手实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。

“职业学校参与初中综合实践课程，是全面提升青少年核心素养的有效方法，也是职业学校服务中小学教育教学的重要方向，是一条职普双赢的道路。”在平阴职教中心校长盛建军看来，学校通过转型发展，能够利用起自身师资、课程、场地资源，解决中小学在开展相关课程时所遇到的师资及设备短缺难题，“学校实训条件与专业教师是普通学校所没有的，可为中小学生的职业认知提供先进设备，在锻炼学生技能的同时，也能够让学生对不同职业有一个初步认识。”

“普职融合”整合了普通教育与职业教育学校资源，实现普职学校携手合作，为学生健康成长搭建多元化的学习平台，为学校人才培养攻略提供了良好的发展空间。

“职业教育不是学历教育，而是终身化教育。当前的外界环境也在激发着职业教育探索更广阔的发展空间，增加对社会的服务功能，为中小学提供职业体验课程就是职业教育服务社会的一个重要方面。”盛建军表示。

精心设置13门体验课程未来将辐射所有初中学生

服装专业教师发挥美术功底，开发了“芭比服饰创想秀”课程；护理专业教师利用专业知识，开发了“‘救’在身边”课程；电子商务专业教师发挥专业技能，开发了“‘猪’事大吉—PS年历制作”课程；数控专业教师利用木质原料，开发了工艺葫芦制作课程；学前专业教师结合专业特色，开设了“黑白键的舞蹈”课程……

据介绍，平阴职教中心共为初中学子准备13门体验课程，体验课程集技术性、趣味性、互动性于一体，涉及电子商务、服装设计、汽车维修、护理急救等多个行业。“每一门课程都会为学生精心设计导学案，我们会搜集学生的评价反馈，根据反馈不断完善课程内容。”徐梦婷告诉记者。

初中生们走进职业学校、体验职业教育，让更多职业教育人感受到了职业教育的价值，也提升了职教在整个社会的存在感和认可度。记者了解到，尽管具备专业优势，但是初中生的综合实践课程与学校的专业课程还是有很大区别，所以，综合实践课程的开发对教师的专业能力和综合能力都提出了更多挑战。“在课程开发中，老师们都会选择从兴趣入手，既将专业知识带给了学生，也让学生感受到了职业技能学习的乐趣。”徐梦婷表示。

“这是我们首次为初中学生‘授课’，目前只有初三学生能够参与其中，下一步，我们将把辐射面拓展至初一和初二学生。”盛建军表示，在未来办学中，平阴职教中心将充分发挥学校办学优势，服务县域经济发展、服务普通教育发展、服务学生终身发展，“学校还将以职教集团建设为基础，利用职教集团功能，组织行业企业技术骨干建立校外专业讲师团队，不定期邀请企业管理人员或者优秀职工走进课堂，介绍企业管理、企业文化，不断提升学校办学活力及水平。”

（本报记者 史春勇 通讯员 赵海洋 孙大勇）

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