教育植根于爱

（接一版）“是父亲把当一名好教师的火炬传给了我，我要让火炬燃烧得更旺。”安红梅说。

年龄在增长，嗓音渐渐沙哑，但安红梅对教师职业的挚爱却一点也没有改变。多年来，她十分重视教研工作，深入开展课题研究，取得了丰硕成果。

2011年，从宁远中学调入区一小后，安红梅在中学主持的教研项目，在旁人看来就要半途而废了。安红梅在完成小学教学工作的同时，和原课题组教师继续开展研究活动，教研成果顺利通过省级评审。为尽快实现从中学教师到小学教师的转变，她积极申报小学教育研究课题，获得省级立项。近年来，安红梅参加的6个教研课题通过了省级评审，获省级二等奖1项、国家级三等奖1项，并有多篇论文获奖。

在做好自己教育教学工作的同时，安红梅还把爱的“火炬”传递给年轻老师，不遗余力地帮助年轻教师，上示范课，积极和年轻教师交流教育教学经验、技巧。

在“言传”的同时，安红梅更重视“身教”，让年轻教师参加自己组织的晨会、主题班会、家访等工作。与她结对的年轻教师王洁丽、李晓芳、曹芳等人，都已成为骨干教师和学科带头人。

被省教育厅聘为“金钥匙”导师后，安红梅以首席导师身份积极组织开展“送培进校”活动，认真听课“问诊把脉”、作专题讲座，参加同课异构、研课磨课教研活动。

爱是一份责任

安红梅的办公桌上，《给教师的100条建议》《语文教学研究与案例》等几本书已经有点破旧了，书里好多地方都有她的笔记。“必须不断充实自己，提高个人业务素质，才能成为一名优秀教师。”安红梅说。

安红梅主动承担语文新课程的教学工作，努力将新课改理念落实到教学实践中，让课堂教学变得更加有趣，充分调动学生的积极性。她广泛查阅与课文相关的资料，并鼓励学生课前查找资料、开拓视野，课后积极写作、大胆交流。

记者听了安红梅的一节课。课堂上，孩子们争先恐后举手回答问题的情景给记者留下了深刻印象。

“让学生学会倾听、表达与交流，学会人际沟通、交往与合作，结合学生的生活体验去讲解课文内容，才能最大限度地调动学生学习语文的积极性。”安红梅说。

安红梅的新教学模式日臻成熟，得到了全校教师的肯定和学生好评。金川区第一小学校长杨兆光说：“安老师是我们学校每位教师学习的榜样。”

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