文化引领是师生成长的幸福之路

济宁市实验小学总校校长冯瑜

学校不仅是培养人的重要场所，还是传播精神文明和文化建设的重要阵地。建设高格调、高水平、高质量的校园文化，对学校坚持正确的办学方向，继承和发扬民族优秀的文化传统，吸收世界文明成果，培育高素质人才，都具有十分重要的意义。静下心来思考，学校文化建设应该围绕“科学管理、环境优美、质量一流，走内涵发展之路，提升学校品位”。

学校管理：用爱浸润心灵

学校管理过程中，要本着“用爱浸润每颗心灵”的办学理念，坚持“和谐的氛围、愉悦的心情、健康的身体、成长的平台”的管理思路，以尊重人、关心人与发展人相结合的方式激励师生主动发展，充分体现人与人之间、制度与情感之间的和谐。建立富有特色的学校行为文化，如：每年一次的教职工运动会、读书节、文艺演出等活动，也可在和谐的氛围中确立共同的愿景目标，以形成特色促发展。

人本文化的管理为学校带来了强大团队凝聚力，这更促使我们思考，管理的深层次内涵和衍生价值。“领导力不是领导者的专利。每个人都有领导力。”“管理不是一种束缚，而是让每个人都有最大限度的创新机会”这些想法进一步让我们产生要改革传统的由上至下的管理模式，让它变成由下至上，乃至上下互动的管理模式。

教师文化：进取与创新

一个成功教师所产生的价值是无可限量的。而学生遇到一个有着良好的人格魅力、有品位、有修养、有深厚的文化涵养的老师则将会受益终生。

一个成功的学校文化,不仅对学生有潜移化的教育作用,更会使教师们对学校产生强烈的归属感和认同感，使教师们有成就感、荣誉感和巨大的社会价值感。而这一切也会反作用到学生身上，使学生成为一个既富有美好前景，又跳动着健康脉搏的道德生命体。

学校在教师队伍建设方面要打造进取性团队，鼓励教师及时更新教育理念，不断提升专业知识。通过“心灵驿站”“最有价值名人传记”等主题活动，让阅读成为教师们的一种生活，一种思索，一种境界，形成教师自我发展的内驱力和认同感。同时通过有效教学研究与实践，“课堂教学效益年”、“教学质量提升年”系列活动，激励并挖掘每个教师的潜力。学校通过举办“学科名师讲坛”，邀约专家到学校开坛讲道，鼓励更多的教师思想碰撞、合作互动，引发教育智慧。

通过这些活动，帮助并引导教师克服职业倦怠，在奋斗、合作中体验成功的欢慰和职业价值的崇高。真正变“教师苦教，学生苦学”为“教师善教，学生乐学”。

家校合作：沟通与提高

一个人的成长与发展从来不是单纯与独立的，是家庭、社会、学校等各种教育相互作用与渗透的结果。

学校应不断拓宽家校合作方式、渠道，重视个别联系，强化整体推进，组建“家长委员会”。在“教学开放日”活动中，邀请学生家长推门听课、评课，让家长了解学校、了解教师。部分优秀学生家长可以介绍子女成长的成功经验及他们的感受和体会，让学生自觉地学习同龄人的优秀品质和感受家长所付出的心血。学校、家庭、学生三者间加强交流沟通，不仅促进了教师的发展，也实现了教育教学的最大效益。家、校教育形成了合力，达到了互补，促进了学生健康发展。

著名教育家吕型伟说过，“教育是使命，教育是事业，教育是科学，教育是艺术。”我们认为，作为新时期的教师，应该深刻领会教育的文化内涵，是使命就要主动担当；是事业就该甘于奉献；是科学就要不断探索；是艺术就必须不断创新和创造力！

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