济宁市运河实验中学化学教师史建华——教知识、授品德,用心上好每一堂课

史建华。本报记者周伟佳通讯员刘明

如何让学生们喜欢化学?如何让课堂更高效?这是济宁市运河实验中学化学老师史建华平日里思考最多的问题。在很多学生看来,化学是块难啃的“硬骨头”,史建华通过小组合作教学的模式,让化学课堂效率事半功倍。二十年的教学生涯里,她默默耕耘在教学一线,逐渐从一名青涩的年轻教师成长为学校的教学骨干,市杏坛名师。她把大部分时间都交给了学生,教知识、授品德,用心上好每一堂课。

小组合作

事半功倍

史建华现任济宁市运河实验中学化学教师兼教导处副主任,1998年她走上三尺讲台,至今已有20年的时间。

在多年的探索与实践中,学生小组合作学习是她常用的教学方式之一,遇到问题大家分组讨论,谁会谁来当师傅。“简单的题学生相互解答,在很短的时间内,大部分学生都能掌握,而且是多种解题思路。”这样“兵带兵”的教学方式,让每个孩子都学会主动思考,争当小老师。

“这种教学模式在复习课中运用更为广泛,课堂效率事半功倍。”史建华称,传统意义上的复习课枯燥乏味,学生对课堂提不起兴趣,通过小组合作教学,学生通过课前预习、设疑,将难点带到课堂上,同时,老师也将课堂的重难点展现出来。学生由传统班级教学中的单纯旁观者,转变为教学活动的积极参与者。

在2012年省优质课的评选中,史建华运用“情景创设,问题引导”的复习教学模式,再一次激发了学生参与的积极性与主动性,赢得了听课老师们的阵阵掌声。“《海水中的化学》是一节复习课,知识点较为琐碎,通过罗列知识点进行常规教学会显得枯燥乏味,”课堂上,史建华通过在黑板上展示出溶解度曲线图,小组之间互相提问,组间交流,最终共同解决问题。

通过一个个问题,引导学生主动去思考,一次次小组互助,让每个学生都争当小老师培养了自信……史建华用自己独特的教学方法和认真负责的工作态度,为学生们敞开了化学世界大门。“教育这项工作,没有最好,只有更好。”在史建华看来,做老师不难,难的是持之以恒。与其共事多年的同事于玉华说,无论是做人,还是教学,史建华都是同事眼中的榜样。

爱字当头

良心育人

说话间,史建华从抽屉中翻出一沓微微泛黄的信件,“写信的学生不少已经成为孩子的爸妈,回首往事当年的场景还历历在目。”史建华笑着说。除了日常教学,史建华跟学生的关系更是亦师亦友,对待学生,她坚持“爱”字当头。“既然从事教师这份职业,就要对的起良心,尽我所能把知识传授给孩子。”

担任班主任期间,为了尽快摸清学生的情况,她用心观察班级里每一名学生的身体和心理情况,必要时给予帮助。瘦小的身躯,黝黑的皮肤,平日里成绩优异的男孩,突然间变得沉默寡言,班里小军的异常行为引起了史建华的注意。“孩子穿的衣物经常破洞,和同学间交流也有障碍,”史建华说,小军平日里成绩优异,近期的成绩却急剧下滑。经了解得知,小军的妈妈在不久前因车祸不幸离世,小军的父亲由于工作繁忙,对小军疏于照顾,处在青春期的孩子本就心思细腻,才导致成绩下降。

史建华意识到要想有所改变,必须从心理上对小军进行疏导,她多次找到小军与他谈心交流,尝试打开心结,并及时与其父亲沟通。慢慢地,小军逐渐敞开心扉,恢复了往日的阳光和开朗,成绩也在稳步提高,去年中考以496分的优异成绩进入理想的高中。

多年的教学生涯,史建华不断总结和学生相处的方法,慢慢有了自己的心得。当孩子们犯错时她总是多理解、多鼓励、少批评。“把学生看成是与我一样的成年人,不需要过多说教,他们最需要的是理解和陪伴。”在史建华看来,学生的一通电话,一句问候都是无比温暖的事情,“每当孩子们眉飞色舞的谈到高中生活时,感觉自己一切的付出都值得,由衷地体会到教师这份职业的幸福感。”史建华说。

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