基于STEAM教育理念的小学信息技术教学策略探讨

济宁学院附属小学刘冬梅

随着时代的发展变革，人们对于教育的需求也大幅提升，多方面、综合性人才的培养逐渐成为了社会需求的主流。在这一时代发展背景下，传统教育模式的创新迫在眉睫。近几年，STEAM教育理念的开展已然成为了我国小学教育发展的必然趋势，因此，探究新时代发展背景下小学信息技术课程开展过程中STEAM教育理念的应用，成为现阶段教育工作者们研究的重点。

小学信息技术课程在我国已经开展了数年，逐渐成为现阶段我国教育过程中不可或缺的重要组成部分。虽然教师们结合学生的实际情况总结出了一系列适合小学生的教育模式，但是由于信息技术是发展的、阶段性的、创新的，致使教学开展过程中出现了一些问题。

首先，受传统的中国应试教育影响，很多教师对于小学信息技术课程的重视程度不高，导致这一应用性比较强的学科仍旧倾向于通过讲述的方式来帮助学生们理解，这就增加了小学生们对于信息技术知识了解的难度，也降低了学生的学习兴趣。其次，就现阶段的小学信息技术来说，教师针对课程内容的开展大都集中于系统的操作和常见多媒体软件的应用，却忽视了小学生们在生活中与信息技术的接触程度，致使教师在课堂上讲授的是学生们已经学会的内容，继而造成学生对于课程的学习兴趣不高。要消除原有小学信息技术课程开展过程中存在的弊端，就要将STEAM教育理念融入到实际的课程开展过程中，将更多新颖的硬件、平台等多学科知识融入进课堂，吸引小学生们的注意力，同时拓展小学生信息技术领域的兴趣。

纵观以往我国STEAM教学理念下的小学信息教学发展现状，若要在实际的课程开展过程中，获得更好的教育理念和落实方法，可以从以下几方面进行小学信息教育的优化：

（一）结合STEAM教学理念，为学生构建情景模式，激发学生参与学习的热情。对于小学教育而言，培养学生对于知识学习的兴趣，才能够实现后续的教学目标。在课程开展中，教师应结合学生的性格、心理特征，为其设置具备浓烈生活气息的情景模式，让学生们感受到信息技术在日常生活中的应用，从而提升学生们参与到知识学习过程中的兴趣、爱好。（二）结合STEAM教学理念，开展小组协作教育模式，优化学生们的团队精神。在STEAM教育理念中，教师还可以通过组织学生开展小组活动的方式，培养学生们的团队协作精神，弥补小学生们在学习信息技术过程中自我思维的不完善问题，通过团队之间的讨论、研究、沟通，帮助学生们在学习的同时实现多方面综合能力的提升。（三）结合STEAM教学理念，通过实践实现教育目标，优化学生的自主思考能力。就这一层面来说，要求教师们在开展基于STEAM教学理念下的小学信息技术环节明确小学生们才是教育工作的主体，并在课程的设计过程中，从小学生们的客观需求出发，设置相应的教学实践目标，从而实现提升学生思维能力的效果。因此，就需要教师在课程开展的过程中，首先结合实际的教材需求，为学生设置明确的学习目标；而后，在课堂中引导学生朝向目标前行，帮助学生们在实现目标的道路上自主思考、探索，进而实现教育效果的最大化。（四）结合STEAM教学理念，开展多元化的教学活动，贴合学生们的学习诉求。就STEAM教学理念来说，它的不同在于STEAM教学理念对学生综合实践能力的培养更加重视。因此，在实际课程的开展过程中，教师应着眼于学生们的客观需求，针对性地开展多元化的教学活动，带动学生思维、创新，进而使学生全面发展进步，逐渐提高自身的综合素质和能力。

综上所述，STEAM教育理念的应用不仅将科学、技术、工程、艺术以及数学等多类型的学科专业有机地结合在了一起，同时通过在实际课程开展过程中，这一教育理念下对学生综合实践能力的培养，最大程度上实现对学生信息技术水平的提升，为后续小学信息技术教学的发展打下夯实的基础。

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