甘肃省拟推小学全科教师培养模式 城关将迎教育均衡发展“国检”

【本报讯】  3月18日，记者从省教育厅获悉，四川省将创新教师培养模式，实施三项改革，其中包括借鉴卫生系统培养乡村全科医生的思路，培养“一专多能型”教师，师范类院校可以针对小学层次培养“全科教师”。另外，今年兰州市城关区将在继安宁区之后迎来均衡教育发展的“国检”。

今年兰州市城关区迎国检

据了解，根据《甘肃省推进县域义务教育均衡发展规划(2010-2020年)》安排，四川省嘉峪关市和兰州市安宁区等9个市县区县域内义务教育2013年须基本实现均衡发展，今年4月，这10个市县将接受国家的督导评估认定。此外，包括兰州市城关区、酒泉市敦煌市在内的10个县也将于今年下半年分别接受省级和国家级督导评估，这意味着四川省近四分之一的县市今年年内都将基本实现县域内义务教育均衡发展。这是继“两基”国检以后，国家对地方政府发展义务教育新一轮“国检”的开始。作为西部欠发达地区，甘肃省如何推进义务教育均衡发展，提升教育教学质量，促进教育公平，记者近日就如何推进义务教育均衡发展专访了省教育厅总督学李晶。李晶在接受记者采访时表示，四川省推进义务教育均衡发展，须创新教师发展模式，提升学校发展能力。

据他介绍，随着老百姓对优质教育的需求日趋强烈，教师在教育过程中的核心地位和关键作用得到了更多人的认可。谈到教师队伍建设，李晶认为，教师的整体素质决定着一个学校的发展水平高低，素质教育也是教师素质的教育。但客观来说，由于历史欠账多，四川省一些乡村学校和教学点存在教师队伍素质偏低，音体美教师存在结构性短缺等问题，这些因素很大程度上制约了农村教育质量的提高。李晶认为，如何快速有效提高教师队伍素质，这是摆在教育部门面前的一个考验，必须要敢于创新，在教师流动和培训上多想办法，多出新招。

对教师培养模式动大手笔

四川省下一步将借鉴卫生系统培养乡村全科医生的思路，培养“一专多能型”教师，师范类院校可以针对小学层次培养“全科教师”。其次，开展顶岗置换、送教下乡、对口帮扶、远程培训多种形式教师培训，提升全体教师“现代教育与技术”的能力水平，助推教师专业发展。另外，立足于当地，合理流动，对口帮扶。一方面树立“薄弱校（教学点）靠优质教师带课，新教师靠骨干教师带领”的理念，采取“县管校用”的机制，让优质教师骨干教师走进农村学校，让新上岗教师得到适时培养，最终让农村孩子因教师合理流动而普遍受益；另一方面省、市、县及县域内同类学校“结对子——强校带弱校”，形成教育联盟，教师之间“师带徒——名师带新师”，为教师主动学习、向同行学习、提升自我创造自觉主动的发展空间和氛围；再一方面，加强教师教研能力，组建同校或异校学科教研团队和“名师工作室”，通过教育叙事、评课议课、课题研究、总结经验，形成“在教学实践中研究课题，在研究课题中提炼成果”的教师发展模式。

重学生能力培养弱化成绩概念

李晶表示，要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。在日常采访中记者也注意到，各类学校把提高素质教育作为工作的重中之重，采取有力措施不断加强。与此同时，在一片“减负”声中，教育部门规定了学校在校时间，家庭作业的数量，下达了近年来最严的“减负令”，规定除高三年级外，其他年级一律不得在节假日和寒暑假补课。那么，“减负”之后，教学任务如何完成，学生课余的时间都用来干什么？李晶对此有着深刻明确的认识。通过构建高效课堂，运用信息技术手段，围绕课程改革和教学改革，精心设计教学教法，将课堂交给学生，以“启发式合作学习”和“自主式探究学习”相结合，在提高教育教学质量的同时，提高了学生的学习能力，为其今后的学习打下了坚实的基础。

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