无 名 草□来宾市高安乡初级中学 张则宁 田东中学 莲 图

每每走进办公室前，总喜欢驻足多看它两眼：风平浪静时，它是一片翠绿，给人无限温馨；清风拂面时，它是红绿相间，变得摇曳多姿；狂风劲吹时，它又摇身一变，仿佛姹紫嫣红。人们管它叫红背桂。如今，办公楼前的花池里，它已纵情生长多年，也与我相伴了多年。

这一日，正碰上学校大搞清洁卫生，看到学生在拔杂草，唯恐他们伤及红背桂，我于是提醒学生，要小心一点。话刚说完，就听到一学生“哎哟”的叫声。我赶紧走近一看，该生手背被割破了，所幸伤口并不深。仔细查看学生抓过的杂草，一株翠绿的小草引起了我的注意：叶子细长，却有些肥厚，叶子的双面凹凸不平，叶子两边有刺，看似很柔软，伸手一试，却锋利！奇怪的是，这么多年了，我居然没留意到，红背桂当中混进这带刺的小草，它叫什么名字呢？带着疑问，我多方询问了包括园艺工人在内的好多人；遗憾的是，他们根本不曾留意过，更无从知道这种小草的名字了，他们只知道，池中的杂草，年年清理，年年长。

又一日，走过花池边，心里正琢磨着刚上完的那一节课，却不料被脚下的东西绊了一下脚，手中的教材不慎滑落了，蹲下拾捡的一刹那，有一样东西映入了我的眼帘：又是它，无名的小草！我清楚地记得，不久前，园艺工人刚刚修整这花池；可现在，它却比红背桂高出了许多，纤细的枝干上，居然还结出了似小麦般的草籽，我不禁诧异了！

往后，我开始关注这株无名的小草了，它长得比红背桂高许多，那纤细的枝干，仿佛鹤立鸡群般；那弯垂的小草籽，在朝阳或晚霞的映照下，却也熠熠生辉。由此，我从心底里慢慢喜欢上这无名的小草了！

有时坐着备课久了，身体有些累乏了，我喜欢站起来活动一下筋骨，看着窗外的风景，忽然想起花池里那无名的小草，在这蒙蒙细雨中，总该另有一番样子吧。我轻轻地打开雨伞，向花池边走去。走近一看，好几张蜘蛛网挂在无名小草上，那一圈一圈的银线，随风一阵一阵摇摆着；无名小草就像个不倒翁一般，风一停，又站定了；还有圆鼓鼓的小花甲虫静静地伏在另一些无名草籽上，似在栖息，又似在沉思，看那情状，我突然想到了“天下本无事，庸人自扰之”，莫非这小东西也在骄傲地告诉我，旁边的蜘蛛网线，与它无关，这里早已成了它的休闲圣地。

晴好的天气，我更喜欢端坐于花池边，有时能看到两三个细长的、张开翅膀的虫子并排停在草叶边上，犹如小小的战斗机栖息在航母甲板上；有时还能看到花蝴蝶在无名小草上时而轻盈飞舞、时而惬意栖息。相对于花池中平整的红背桂，无名小草好似拔地而起的高峰，小小的甲虫、轻盈的蝴蝶，它们“会当凌绝顶”后，想必也会有“一览众山小”的欣喜吧！

由无意中触及，到因好奇而留意，再到因关注而欣喜，这无名的小草，让我领略了别样的风景，也让我想到了关于教育的话题。这池中的红背桂，因为它的风情万种，因为它的突出，所以被园艺工人精心呵护着，被教师宠爱着，也被学生观赏着。这诚如那些优秀的学生，他们一直是那么的突出、耀眼；他们是学校发展的希望，教师工作的动力，学生瞩目的榜样。而这挤在红背桂身边的无名小草，不正像众多成绩一般的学生么？！在这教育普及化的年代，我们无法如孔子时代的“因材施教”，我们更多的是以成绩论英雄，一切向分数看齐；我们的教育，有时何其似园艺工人的修整：以红背桂为标准，对无名小草等其他杂草进行不定时修剪，让它们整齐划一地服从、服务于红背桂。我们总习惯于以优等生的标准来要求所有的学生，却忽略了众多普通学生的无限风情；于是，个性张扬的学生，慢慢被我们的教育抹去了鲜明的棱角，最终，成了名副其实的陪衬品，而我们却浑然不知！

关注这株无名小草，更让我惊异于它奋力向上的品格。园艺工人多次将它剪平于红背桂，但过不了多久，它总会长得比红背桂还高。“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开”，诚如袁枚笔下的《苔》，即便是无名小草，它们也在努力上进、奋力超越；而我们众多的普通学生，他们何尝不像这些无名小草一样，一直在以他们的方式努力提升、改变自己：他们都是为师者该赞叹的对象。

有名也好，无名也罢，那些花花草草确确实实是存在的，并以它们自己的规律生长着；我们的学生，优秀的也罢，普通的也好，他们都是鲜活而独特的生命，都应该尊享着属于他们的成长机会；而作为教育者，我们对学生的了解，无论是全面，或是偏颇的，都应该相信，生命之中必然蕴含着属于个体的亮点、潜质；我们都应该给予足够的耐心与宽容，静待学生的成长。

漫步于校园，走过花池边，由窗外无名的小草，我想到教育者需格外铭记与践行的话语：关注生命，以敏锐之眼、宽容之心、温暖之手，守护生命之树本分地成长，促进生命之花尽情地绽放。

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