书香与我故携子共诗书

□兰州市城关区酒泉路小学刘洁

我想播下一粒阿拉丁神灯的火种，让它照亮和温暖孩子的一生。

我想把爱的阳光洒进书中，让书里的每一粒种子都发芽、长成大树，庇护和温暖孩子的一生。

自从我成为一名教师，就时刻不忘引导学生爱上读书，爱上经典诗文。十几年来，和孩子们一起走在阅读的路上：

听老师大声读书

让学生常常听到老师的读书声，既能培养学生的倾听习惯又能激发他们的阅读兴趣。

我会从很多书中选择一些经典诗文读给学生听。我试着将《小王子》中的一幅画画在黑板上让孩子们猜图，引起了他们很大的兴趣，于是我告诉他们这幅画来自于一个美丽的故事一本很好看的图书。孩子们立刻要求让我来讲这个故事。从那天起，课间三四分钟、课堂节余一两分钟，大课间活动的间隙都成了我为孩子们大声读书的时间。一个孩子在听到小王子珍爱一只羊时，对旁边的孩子说：“我也会爱我的小狗，那时我就会成为小王子的。”另一个孩子在听到小王子之死时，居然伤心地哭了。虽然我并没有告诉他们这是一部经典之作，但孩子们已经从那个精灵般的小王子身上找到了友谊、幸福和爱的责任。没两天，我便发现，即使在我忙得没空读《小王子》的那几天里，班上总会有阅读《小王子》的身影。

我想，这大概就是经典之作的魅力，这种魅力的传递来自于让学生听到我用爱的声音在读书。

“手舞足蹈”学古诗

一年级第一学期我就发现我们班的孩子对音乐非常敏感，常常会情不自禁地唱起来、舞起来，我试着在古诗课上让他们自编自唱自跳自演。学习古诗《锄禾》时，我们一起合着音乐的节拍，用舞蹈的方式表演农民耕作的情景。很多孩子背诵《三字经》很困难，我的学生却能用《大长今》、《洋娃娃和小熊跳舞》等多种曲调把《三字经》唱下来。孩子们编唱古诗的兴趣还影响了家长，我们班的许多家长和孩子一起编唱课外古诗。有一个孩子的家长在一次交流中曾一口气给我唱了四五首古诗。说实话，我很感动，因为，我所希望的，正是这样。

精妙绝伦的诗文万花筒

在我们班，每堂语文课前一分钟有一个小栏目叫“诗文万花筒”。

在书的海洋中，我们一个人的阅读力量又显得多么渺小。但是如果把每个人获得的传递给更多的人，那么会是怎样的呢？“诗文万花筒”就这样诞生了，每天语文课前一分钟学生会轮流把自己昨天阅读中收获的好词、好诗、好句背给全班听，让更多的同学能知识共享。

起初，孩子们找不准诗文中的好词妙句。“诗文万花筒”里出现了许多奇异的纸条，显然，孩子们在诵读这些经典诗文的过程中缺少感悟美、欣赏美、发掘美的能力。后来，我便每两周抽出一节课当做美文欣赏课，有针对性地选择一些适合他们的经典诗文，通过对比、类比等方式，借助音、体、美等手段引导孩子们睁开他们发现美的眼睛，打开他们感悟美的心窗，逐渐地我发现，我们班的“诗文万花筒”中多了许多妙语精词，少了几分断章取义。

现在，（二年级第一学期）他们每天的课外阅读时间可以达到1小时，并能自主摘抄、背诵经典词句。

精彩纷呈的赛诗会

这一刻，就像过年似的，是我和孩子们最开心的时候。

我知道孩子们喜欢节目，喜欢游戏和娱乐，所以我没有采取传统的背诗、考诗的形式，而是用赛诗的方式。在赛诗会上，形式不限。有唱诗、舞诗，说诗，快板诗。我惊叹于他们的多才多艺，惊叹于这些孩子们能如此爱诗。

一个爱诵读诗文的班级的诞生，也许就这么简单。如果我能去影响10个、20个、30个……孩子和他们的家庭，我会一步一步走下去。

形式多样的诗文书签

我们常感到经典诗文离我们的现实生活太远，没有什么实用性。其实，有时候一张纸片就能让我们改变想法。

有一次，我发现班上很多孩子在自己读的书中有一张买来的小书签。我灵机一动，第二天，我拿来自己的书，故意让他们看到里面的书签是我自己用彩板纸做的一个枫叶形状的小书签，上面写着一首小诗。他们非常喜欢，我就教给孩子制作书签的方法，这样既可以将自己诵读过的诗文写在上面时刻诵读欣赏，又可以让自己的书签别具一格。效果很好，有个孩子做了一个红彤彤的太阳形书签，在上面写着“举头红日近，回首白云低”，还不忘在上面画了几朵白云。他还对我说:“老师，每次我看见我的小书签时就会想起那个小诗人寇准，我也会像他一样聪明，对吗？”我抚摸着他的头对他说：“聪明的你，一定会超过寇准的！”

现在孩子们做出的书签我已经收集了许多，有月牙的、小船的、小兔的，还有机器人的、火箭的，这些成了我们班特有的一道“精品菜”。

丰富多彩的诗文手抄报

我们每月会办一期诗文手抄报。我想这是孩子们学以致用的好机会。

有时，会专门找一节课，孩子们提前准备好纸张、彩笔等，我和他们一起为自己喜欢的诗文配上图画。在指导他们的过程中，我也在学习，学习他们的想象力，学习他们的设计创作，对于我来说那更是一种欣赏的过程。

有时，会让孩子们和爸爸妈妈一起去做。没想到家长们兴趣很浓，从他们拍下的照片中我看到家长和孩子一起写诗，画画，爸爸妈妈齐动手，全家人各尽所长。

我绝不会浪费任何一个孩子的作品，有些会把它们贴在教室的墙上，有些会装订成册还会在家长会上展示出来。我要让我的孩子和家长知道，我珍视他们每一个人的劳动成果，我爱他们。充满童趣的儿童诗歌

起初，我只想尝试，后来，却一发不可收拾。一、二年级的语文课本中有许多儿童诗歌，如《大海睡了》、《鲜花和星星》、《雨点》等，我发现孩子们对这些诗歌很感兴趣，于是，试着在学完之后，让他们改一改中间的词句，我想如果孩子们改不出也就算了。没想到——

在学习《鲜花和星星》时，由于情感朗读的作用，孩子们情绪很激动，一个女孩脱口而出，于是一篇出口成章的诗歌《枫叶和小鸟》诞生在一年级的课堂上：

“我最喜欢，/秋天/满山的枫叶。/这里一片，/那里一片，/真比天上的小鸟还多。

我最喜欢，/秋天/满天的小鸟。/这里一只，/那里一只，/真比山上的枫叶还多。”

坦白地讲，我几乎是愣在了讲台上，我惊诧于一个一年级的孩子“创作”出的诗歌竟如此完美。

再后来学习《乡下孩子》时我让他们与城市孩子的生活作对比，指导他们每人都写了一首《城市孩子》，很多句子真是令人感动：“城市孩子/曾是妈妈手里/心爱的宝贝/曾是爸爸背上/盛开的月季/……哦/城市孩子/生在高楼里/长在阳光下。”

到一年级结束时，我选择了部分习作把它们编成了一个集子叫《叶子》，发到孩子们手中后，他们非常喜欢，家长也很欣慰。有其他学校的家长知道后，也对这本书产生了兴趣，相互传阅。

我欣慰，我有这么多爱书的孩子和家长。

我欣慰，我的孩子和家长成长在书香中。

我常想，如果你把学生看成是学生，你就前行在教育的人行道上，如果你把学生看成是爱人，你就飞翔在教育的蓝天中；如果你把所处的环境变成魔鬼，你就在制造地狱；如果你把周围的孩子变成天使，你就在营造天堂。

书香与我故，沧浪逐我足。与子共诗书，执子永偕行。

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