帮孩子实现科学梦，其实不难！

给黑板上下安装滑轨，同时附有水管和水槽，侧面安装可覆盖黑板长度的板擦条，设计简易智能程序，以电源为动力带动板擦，实现黑板一次性擦拭……这一构想来自甘肃省兰州市第三十三中学高三学生郭宇飞，前不久他获得了国家实用新型专利。

郭宇飞对记者说：“没想到自己的奇思妙想，居然可以制出成品。”站在一旁的指导老师陈啸更为自豪：“经过这几年的努力，学校的科普教育闯出了一些名堂。”

从2004年秋季开始，科普课作为兰州市第三十三中学的一门课程，以专题讲座的形式以及一学期5到6课时的课程量，正式排进了高一学生的课表。

陈啸是甘肃省兰州市第三十三中学的物理老师，是甘肃省为数不多、学校里唯一的专职科普教师，专职负责高一年级的科普课程教学。

“由于当时国内的科普课处在起步阶段，没有一套现成的模式可以‘拿来’使用，我大量从网络上搜集国内外有关科普的课程和资料，可以说这门课的开设是‘摸着石头过河’。”陈啸说，他自制“附加法”“缺点法”“希望法”等，教导学生在平时生活中多注意观察细节，加上理论构思和实际操作，启发学生发明创新思维。

“很多孩子小时候说起未来的理想，都是想当科学家。可是随着慢慢长大，很多人又觉得这个梦想遥不可及。作为教育者，我们有义务帮助孩子们拉近现实与科学梦想的距离。”陈啸说。

每次上完课走出教室，陈啸手中都会拿着学生交上来的作业，“学生作业很简单，只是记录下自己在生活中注意到的现象，然后可以‘脑洞大开’地去思考怎么解决这个问题，并把结果记录下来。”

对于回收上来的作业，陈啸会一一认真阅读，对其中具有创意的思考，会带着学生一起完善补充。“我们的发明专利很多都来自这些观察记录。”

大部分学生上过科普课后，能够发明出一些有价值的作品，如智能垃圾桶、公交扶手、发光钥匙、多功能自动养鱼装置等，截至目前，兰州市第三十三中学共获得500多项国家实用新型专利。

陈啸说：“其实创新是从创新意识开始。创新意识可以启发，创新思维可以培养，只要整天想着去发现，创新的念头和思路就会源源不断地涌现。所以，中学把创新纳入校本课程，就是希望把科技创新普及到每一个学生。”

“如何让学生完成课程与学业，又能培养他们的创新意识与创造能力？”陈啸说，“我们把科普教育作为一个探索，实施‘课堂为本、兴趣引导、注重创意’的实践模式，突出科技创新教育，从培养兴趣开始，激发求知欲望，引导学生用所学的知识观察分析生产生活中的各种现象，进行创意创造。”

“我想，帮孩子拉近现实与科学梦想距离，其实并不难！”陈啸自信地说。

据新华社

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