浅谈小学识字资源开发

□许 娜

为了让儿童从枯燥的识字学习中解脱出来，在快乐中学习，创造科学的、适应儿童心理特点的识字方法迫在眉睫，我根据学生心理特点，查阅大量的有关识字的文字资料，结合儿童生理和识记特点，进行深入调查研究，总结了以下识字方法：

一、自主归类识字——识字画报识字法。画报识字法，是一种让学生自己动手，剪贴、画等办法，根据自己的兴趣和实际情况，剪贴或绘画图案，并在图案下注明，不认识字的字加以注意，音近字造句并画图。随着时间的推移，学生会学到许多生字，从而拓展他们的识字量。这种识字法，使学生在剪剪、画画中完成，从而调动了学生识字的热情。学生通过办识字画报，培养自己动手动脑的能力。这符合新课程标准的教育理念。这种由比较具体图案到比较抽象记忆符号的识字方法，符合学生心理特点，也适应低年级学生的年龄特点。图文并茂是识字画报的主要优点，学生通过自己喜欢的方式记住图画和生字。

二、商标识字法。每件商品上都有这种物品的特有标志，这种标志就是商标。为了进一步扩大学生的识字量，提高学生识字的兴趣，我对商标识字进行研究。在日常生活中，让学生注意留心商品标识的搜集。把精美的商标剪贴在白纸上，并在商标下面注明名称。在不认识的字上面注上拼音，并介绍商标的来源和识字的方式。通过半年多的教学实践，这种方法对于低年级学生的识字量的增加大有益处。我认为商标识字法之所以能够很快被学生们所认可，是因为它有以下几个优点：商标的来源比较广泛；商标的各种精美的商标图案，都是设计师们精心独运之作；商标识字有效地减轻学生识字负担。

三、成语识字。成语相沿已久，约定俗成、结构严谨，而每个成语的背后都有一个典故。我让学生在课下搜集成语故事，调动学生积极性。让学生通过听、说、读、写等方式学习识字，而且可以学习到最精粹的语言、词汇，从而满足儿童提前阅读的愿望。

四、生字早餐。把每天所学的生字写在黑板上，早上学生进教室时，让学生认一认这些生字，美其名曰“生字早餐”。另外我还通过儿歌、开火车游戏等方式让学生识字。

此外，我还根据学生的特点，利用传统的识字方法进行教学，进行多种识字法的综合利用，这样使学生的识字量大大增加。我们对低年级识字资源的方法探究，还处在一个探索的阶段。在今后的学习生活中，我将不断创新，探索出更适应学生的识字方法，更好服务我们的学生。（作者单位：东昌府区东昌路小学）

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