尊重与理解比什么都重要——访柳州市特教学校教师卢瑜

柳州市特教学校教师卢瑜正悉心为孩子们讲课。

◎优秀教师风采

今报记者巴方文/图

明亮的大眼睛，齐肩的长发，身材窈窕，卢瑜即便不施脂粉，走在学校也是一道靓丽的风景。她是柳州市特殊教育学校高二年级班主任，她的学生都是听力障碍者。从学生们看她的眼神就能感受到，他们对这位老师的喜爱。

做学生的朋友

和其他爱生如子的好老师相比，卢瑜老师显得有些另类，她从不主张把学生当作自己的孩子。学生有自己的父母，老师何必越俎代庖？“我更愿意做他们的朋友，彼此尊重，保持舒适的距离。”她说。

特教学校的学生，八成以上家庭条件都比较贫困，父母长时间在外务工，没有时间、没有能力，也没有意识关注孩子的各种问题，这让学校和老师们无形中增加了不少工作。

班里有一个来自贺州的女孩，冬天腿上干燥瘙痒，忍不住抓挠后起了疹子。告诉父亲后，父亲并不当一回事，让她擦一点药膏了事。但女孩腿上的疹子很长时间没好，疼痒难忍，哭着告诉了卢瑜。卢瑜立刻打电话严肃斥责了家长对孩子身体健康的忽视，女孩的父亲在电话中还有些生气，认为这是一件小事，校医给开一点药擦一擦就好了。

“我没有任何退让，要求父亲当日必须到学校带孩子去医院做检查治疗。”家长依然敷衍，卢瑜连着打了六七次电话，强烈要求家长尽责，女孩最后才得到了医治。

卢瑜说，像这种将责任推卸到学校和老师身上的家长很普遍，也许他们觉得：我在外地不方便，给点钱，你们老师帮个忙就好了；衣服不够穿了，老师你周末带孩子去买一下吧；孩子不听话，老师你多关心一下他吧……“对孩子来说，父母才是第一责任人，老师没有义务替代父母。事实上，也替代不了。”

没有规则的日记

卢老师的教育理念很“西方”。“因为负责的班级都是高中学生，我希望学生和我的交往是成人式的，互相尊重的，成熟的，真实的。”

兼任班主任和语文老师的工作，卢瑜要求学生写日记并坚持批改，不限内容与字数，不必每天汇报学习生活，爱写什么就写什么，没什么事摘抄两句自己喜欢的文段也可以。她只要求大家坚持练笔，改善听障学生书面语言表达能力低的现状。

没有硬性规定，学生反而喜欢在日记里面和老师倾诉。“他们把自己心里的秘密偷偷告诉我，请我给他们保密；还有人在日记里面打小报告，今天晚自习谁和谁又聊天了没写作业；或者说自己和家人之间的矛盾、烦恼……我们把日记本当成一个沟通的信件册，默默建立学生与老师之间的信任。”

平等，默契，信任，还有秘密的分享，大家都喜欢上这样的语文课。

从不给学生灌鸡汤

因为面对的学生大多存在这样那样的生理缺陷，学习能力和其他能力相对弱，所以特教学校的很多老师会不自觉地降低对他们的要求，甚至愿意替学生做一些本该学生做的事情，但看上去很温柔的卢瑜却从不如此，甚至还有些“强硬”。

“我从来不会给他们灌鸡汤，”她觉得，越早让这些学生意识到社会的残酷越好。上苍并不一定会因为某人的残疾而给其额外的才能。作为一个平凡的听障学生，既不能自怨自艾沉溺于悲伤，也不能被鸡汤灌醉以为前路平坦，而是要客观理智地认清现实，更努力地追赶普通人的脚步。

在拉着学生让他们清醒看世界的同时，向来喜欢“冷思考”的卢瑜还是会流露特有的温情，讲很多“课堂以外”的事情给这些特殊的少男少女——

男孩子要怎么长高？长痘痘了要怎么处理？女孩子生理期时该怎么保养？该怎样保持身材的挺拔？怎么打扮自己让自己更受欢迎？你们没有意识到的聋人的坏习惯有哪些？那些能听到声音的同龄人，他们都怎么生活？

卢瑜手口并用，努力向他们传达着这样的理念，台下一双双明亮的眼睛望着她，专注而信任。

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