浅谈幼儿园自主游戏活动中教师的角色定位

唐红霞幼儿园应以游戏为基本活动，而开展自主游戏活动是幼儿园的重要课程之一。自主游戏是幼儿最喜欢的游戏，是以玩为主的活动，它对培养孩子的创造力、想象力、交往能力都具有重要的作用。《纲要》指出：“提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择和计划活动，并鼓励他们努力的完成任务。”也就是说自主游戏是以幼儿自由选择、自主开展、自发交流为目的的一种游戏活动。自主游戏的主导者应该是幼儿而不是老师。在自主游戏的内容、材料的选择以及游戏的进行方式上都应该由幼儿自己来确定。教师只需要为幼儿自主游戏的顺利进行做一些必要的准备和帮助，因为幼儿才是自主游戏的真正主人。但在自主游戏活动中普遍存在着幼儿游戏兴趣不持久，游戏情节单一，游戏难以深入发展等问题。因此教师在自主游戏活动中该扮演什么角色呢？我认为教师应该做幼儿游戏的合理引导者、游戏过程的参与者以及游戏环境的创设者。一、做幼儿游戏的合理引导者。教师对游戏的介入指导有助于幼儿游戏水平的提高。自主游戏是幼儿自发生成的，教师要尊重幼儿的游戏意愿。但如果幼儿在游戏开展过程中不顺利时教师可给予引导。在一次翻越障碍自主游戏活动中，幼儿开始玩得还不错，可到后来就有点精神涣散、东张西望，注意力不集中了。我便提醒他们：“想一下，还可以用什么方法玩”，幼儿们七嘴八舌地说：“可以爬”，“可以滚”。我按孩子们说的方法将场地做了调整，孩子们又高兴地玩了起来。因此合理的引导可以激发幼儿的创造力。二、做幼儿游戏过程的参与者。教师可主动加入幼儿的游戏，以自己的行为引导幼儿推进游戏的进程。自主游戏鳄鱼车是需要幼儿相互配合才能完成的。可游戏开始不久，有一个幼儿站着哭泣。经过询问才知道原来是因为他不会配合，导致这组的鳄鱼车没办法向前行走。听了他的诉说，我拉着他的手找了一个鳄鱼车并和他一起骑行，还告诉他骑鳄鱼车的方法。这时另一些幼儿看见了也跑来争着要和我们一起骑，我便带着她们骑了两圈。然后让他们自己去玩。看着他们慢慢融洽地玩在一起，不时还传来阵阵笑声，此时我感到做一个合作参与者也是值得的。三、做幼儿游戏环境的创设者。教师应该给幼儿创设一个宽松、自由发展的环境，这样有助于幼儿创造自我和自我实现。在自行车骑行活动中，幼儿刚开始骑不稳，经过几次训练后幼儿进步很快，熟练地掌握了基本的骑车技能。当然，一项活动玩得时间久了，就没新鲜感了。这时就需要老师根据实际情况调整材料的投放以及环境的布置。在骑行的基础上，我们增加布置了绕行障碍、穿越湿地、搬运物品、双人骑行等场景，幼儿的参与性明显提高了。总之，自主游戏中幼儿是游戏的主人。我们应该给幼儿充分的自由发展空间和权利。教师应该将幼儿自主游戏最大限度地落到实处。让幼儿真正在游戏中享受游戏带来的快乐。（作者系武都区幼儿园教师）

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