如何运用实践进行有效的语文教学

赵红霞常听老师们这样抱怨：“语文难教。”难道语文就真的这么难吗？要教好语文，实践是很有效的教学手段。一、语文实践活动应与实际生活紧密相连。从目前大部分的教学现状来分析语文教学都比较难，缺乏趣味性。有的教师在教学过程中遇到学生厌学的情况，却束手无策。其实，语文在我们生活中无处不在，学习语文的时候，老师应联系生活实际，将语文的学习与生活实际紧密相连，使学生达到学习的目的。首先，老师要学会安排有利于学生自主学习的活动。如学习了《美丽的大兴安岭》《桂林山水》《故宫》等课文后，可以让学生当小导游，在班上演一演，回家向家人、朋友介绍那儿的美丽风光，表现出对自然风光的向往；让学生做调查，每个月用多少电费、水费等，让学生多做家务活、社会实践活动和宣传活动等。其次，在集体活动中锻炼。如参观访问、开展拥军拥属活动、手拉手活动、助人为乐活动。另外，只要用心去观察，校外的教育是相当多的。如参观一些红色景点、爱国主义教育基地，观看红色经典电影，这就是很好的传统文化教育资源，到村里办黑板报、设计广告词，都是很好的语文实践活动。二、巧妙地运用实践教学来激发学生学习的兴趣。创设一种以学生为主体，参与兴趣浓厚的课堂氛围，是唤起和增强学生主体参与意识的前提，也是提高学生独立思考的先决条件，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的动机，调动学习的积极性，起决定性的作用，一旦激发学生的学习兴趣，就能唤起他们的探索精神和求职的欲望。而且还能使教学内容与学生有机地结合起来，达到声画交融，给学生创造交际的氛围，加强语言的活跃，引发学生思维的欲望。如：课文《变色龙》我们可以组织学生话剧表演，课前要求学生仔细阅读课文，选出扮演角色的同学：一个扮演奥楚蔑洛夫、一个扮演巡警叶尔德林、一个扮演赫留金、一个扮演小狗、三个扮演人群中的人。老师和学生一起创作出课本剧，指导学生分角色排练好，重点抓住奥楚蔑洛夫的四次变化。在表演中，奥楚蔑洛夫的媚上欺下、阿谀奉承、变化多端，叶尔德林和群众的随声附和，赫留金的卑躬屈膝、逆来顺受，甚至小狗受伤的无辜、咬人的无奈、身份升降的喜怒，都被“演员们”表现得淋漓尽致，让“观众们”忍俊不禁。通过精彩的对话和学生们惟妙惟肖的表演，一个溜须拍马、欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的丑恶灵魂就赤裸裸地展示出来，从而认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生正直、表里如一的意识。在表演的基础上，提出新的角色换位思考：1.如果文中咬人的狗是赫留金的，在不能准确判断被咬的人是否与将军有关系的情况下，奥楚蔑洛夫会有什么表现？2.假如文中其他因素不改变，被咬的不是赫留金，而是奥楚蔑洛夫，将会是一个什么场面？3.假如你是奥楚蔑洛夫，你将会怎样处理这起狗咬人事件？三、实践教学应与传统课堂教学相结合，取长补短。实践教学打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面，丰富了学习和教学模式，改变了以往的单纯口授教学方式，使教师由课堂主导者变为组织者，师生关系变成了教学互动的双向活动。有利于学生发展思维与创新精神的培养，但对教师在教学中的运用实际技巧等的要求更高了。作为一名教师，必须不断地学习，根据学科实际的需要，恰当地运用实践教学，才能使语文教学达到更加完美。但在实际应用中，应注意不要滥用，不用每一课题，字词句都要实践。要根据教学章节知识结构和特点，结合传统课堂教学模式，让学生各方面的能力得以调动和提高，这样才是一个完美，成功的语文课堂，也只有这样，才能成为一个成功的语文教师。因此，实践教学只是一种教学方式，必须要与其他教学方式相结合，才能体现出它的优越性和特点，也只有这样我们课堂才能体现它的多元化。（作者系武都区三河中心小学教师）

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