浅议个性化教学与多媒体教学的结合

赵晗啸从现代教育理论的发展趋势来看，学生的素质优化和行为认知模式的完善是素质教育的核心目标，学生由于其认知结构还未完全成型，其价值认知形态和学习意识还不够完善，对其进行有效的个性教育就要结合其认知差异和行为表现进行细化分层，一方面是课堂教学要突出组织性，要针对学生的学习能力差异对学生进行细化分组，要在满足学生个性化学习的前提下以小组为单位来分层次进行教学。另一方面要针对学生行为决策能力的不同对学生的表达能力、知识接受能力进行全面的评估分析，要针对学生价值认知形态有针对性地进行作业设计。对此，我提出个性化教学方法与多媒体教学模式相结合的教学策略（一）打造个性化课堂在现代教育构建主义理论的影响下，将个性化教学方法与多媒体教学有效结合在一起首先要利用多媒体设备优化课堂资源配置，根据学生学习能力的不同对学生进行优化分组，以小组为单位打造个性化课堂。这就要求老师要转变教学理念，以学生为课堂教学主体，通过运用多媒体设备强化课堂职能体系来加强对学生的个性引导，根据学生的实际情况制订教学计划，激发学生潜在的学习欲望，完善学生的认知架构，同时要优化课堂资源配置，结合个体的主观行为表现调节课堂组织架构，创设教学情景，以问题设置为导向来活跃课堂教学氛围，调动学生的思维意识。（二）注重学生的个性化练习多媒体教学模式与个性化教学方法相结合，还要注重学生的个体差异，由于学生的认知能力有限，传统教学方法很难满足学生个性化学习的需要。反观在课堂教学中将个性化教学方法与多媒体教学模式相结合，则更能突出对学生的个性化引导。这种练习包含了不同层次的认知学习目标，照顾了不同水平学生的需求。多元化运用多媒体学习系统，可有效调动学生的潜在学习欲望，让学生在课堂中动起来，在教师树立具体的学习目标以后，借助多媒体设备以更清晰的知识导图来帮助学生搞清知识之间的内在联系。（三）注重对学生的个性化引导多媒体教学模式与个性化教学方法相结合，突出了教学目标的引导性和教学策略的具体落实，要通过打造具体的教学情景来帮助学生找到自己学习的出发点，让学生能够清晰地认清这就是学习的目标。这就要求老师要突出多媒体教学对学生的个性化引导，将学习内容按内在的逻辑关系分割成众多的学习单元，确保学生能循序渐进地学习，通过分割相应的知识学习模块，寻找内在的知识联系点，使学习界面呈现出不同的教学内容，突出教学知识点的内在含义。同时，课件设计应该努力使学生在每个教学环节都能积极参与，从而激发学生的主观能动性，提高教学质量。（作者系武都区教场小学教师）

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