浅谈后进生的转化策略

窦宏妍一个班级中，我们难免会面对一些后进生。作为一名教师，我们必须做好后进生的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。后进生产生的原因有个体因素、家庭因素、学校教育因素等，不管出于什么原因，既然有这一“弱势”群体的存在，作为教育工作者，必须在实际工作中，想尽一切办法，采取有效措施，帮助后进生转化，让他们重拾自信，看到希望。首先，是乐于教学。爱心，对于学生的成长是至关重要的，尤其是对于那些后进生。有些老师一心想着学习好、表现好的学生，而他们的偏爱已经不知不觉强化了后进生的自负心理，同时也强化了他们的自卑心理。班主任老师应该多设身处地地为后进生多做一些考虑，比如安排座位时，教师可以按好中差进行搭配，要求好学生帮助差生；课堂提问时，激励后进生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师的授课当中；对父母离异的学生，教师要经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭的不利因素带给孩子的心理阴影尽量化解；对屡教不改的差生，要寓爱于严，严中有爱，以爱心抚慰他们的心灵是成功教育后进生的关键。其次，要以诚施教。对后进生进行心灵的对话是班主任工作的有效方式，而谈话的态度是很重要的。因为与好学生相比，后进生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般对外界极敏感，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任。第三，对后进生的教育是需要耐心的。因为他们意志薄弱，自控力差，班主任在对其做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万不能急躁，甚至凶，更不要随便叫家长。做后进生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心就会使他们大有改观。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进生的转化积极创造条件。第四，要激发他们的学习兴趣。学习差的学生对学习缺乏兴趣，不愿动脑，会产生厌学情绪。因此教师应激发后进生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。其次教师要丰富他们的精神生活，适时加以引导，就可以调动他们学习的内在动力。其实每一个后进生的身上都有各自的闪光点，只要有足够的爱心、诚心与耐心，你就会发现，能真正成为他们的朋友，能够转化他们。教师应对其加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣，并用校规校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发他们加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。（作者系武都区贡院小学教师）

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