如何教好农村小学的数学课

路永明提起数学课，大家都觉得除了无休止的计算外，没有一丝乐趣，总是显得那么枯燥无味。其实数学原本不是这样，因为数学和我们生活实际密切相关，生活中随时都会用到数学知识。对于农村小学的孩子们而言，他们的知识面窄，了解的信息不丰富，再加上身边部分负面实例，形成了“知识无用”的认知，让他们对知识的学习缺乏主观能动性。所以，我们在教学中要结合农村教学现状、因材施教，想尽办法让学生感受数学的魅力，体验学习数学的乐趣。那么，如何调动学生学习数学的积极性，教师在数学教学中充当什么角色，在学生学习中又处于什么地位？下面是我在三十多年的数学教学中总结出来的几点浅显的认知。一、要从提升自己的专业素养和人格魅力着手，让学生喜欢你，从而喜欢上你的课。作为教育者本身来讲，要从各方面来完善自己，比如，师德修养、文化修养、专业素养、教学魅力等方面，让学生从内心敬重你，要和学生结交成知心朋友，从而让他们在喜欢你的同时，也喜欢你所讲授的学科。现在很多老师在思考如何让学生学好数学时，经常考虑的是如何激发学生的兴趣，却忽视了自身的素质要求，如果自身不加强学习，努力提升自己的专业素养，学生怎么会喜欢上你？更不用说喜欢上你的课了。那只能是一番空想，如果学生一开始就抵触你，即使你再如何调动学生的积极性，都只是一厢情愿。二、通过游戏性的活动诱发兴趣，让学生喜欢游戏，进而喜欢上你的课堂，喜欢数学课。兴趣也是智力开发的原动力，俗话说：“良好的开端是成功的一半”，诱发学生产生强烈的求知欲是很重要的。轻松、愉快、幽默的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生最直接的兴趣，并由无意过渡到有意，发展间接兴趣。所以，教师在导入新课时，可以根据教学内容，组织学生做数学游戏，让学生人人参加，能很快地激发学生的学习热情，比如，在学习100以内的两位数加减法时，我让一部分学生当售货员，一部分学生当买东西的顾客，让他们从实际出发，从一买一卖中得到乐趣，在不知不觉中学到了知识，让学生在玩中学，在学中玩，让学生们懂得了学习数学的乐趣性，何乐而不为呢？三、要善于设计疑点，激发思维火花，引起学生的学习兴趣。“学而不思则罔，思而不学则殆”。心理学家认为，疑是最容易引起探究反射的方式，思维也就应运而生。引起思考，是学习的开始。疑问使学生萌发求知的欲望。比如：我在教学过程中，经常会问学生，如果是你，你会怎么样？通过换位思考，改变学生以前被动学习的状况，让学生设身处地地思考问题，让学生产生“疑”。同学们跃跃欲试，产生了对新知识探求的欲望，这样化被动为主动，课堂就会活起来，学习过程就会轻松愉快。四、通过让学生进行“争论”，在争论中提出问题，开拓思维能力，达到提升兴趣的目的。学习数学是一项艰苦而又快乐的劳动。学习的直接兴趣不是与生俱来的，而是学生在刻苦努力、认真钻研的过程中得到发展与升华。一个懒于学习，不愿思考的学生，很难产生学习数学的兴趣。因此，在教学中教师首先要想方设法创造条件，让学生有施展才能、展示自我的机会，鼓励学生质疑问难，引导他们大胆发表意见；培养他们善于思考的习惯，要求学生遇事要勤于思考，善于总结，这样才能丰富想象，开拓思维。其次，课堂上组织学生讨论是开拓学生思维能力，升华兴趣的一个好办法。因此，教师可以采用同桌、小组、全班等讨论形式，组织学生对某一个问题进行大胆的讨论，让学生思维的火花互相碰发，交流各自对问题的不同看法。最后由教师进行总结概括，锻炼学生的钻研能力。总之，数学这一学科的独特性和复杂性告诉我们，在数学的教学过程中，我们要勤于钻研教材，精于研究教法，用心去掌握学生的学习状态，运用灵活多样的教学手段，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生的学习兴趣，从而取得良好的学习效果。（作者系武都区柏林学区教师）

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