浅议小学生良好行为习惯的培养

付建荣行为习惯是人们在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为方式，习惯一经形成就具有稳定性，成为一生自动化行为，良好的习惯能使人受益终身。小学生年龄小，知识少，行为习惯正处在形成之中，可塑性大，可变性强。那么，如何更好地培养学生养成良好的行为习惯呢？认识养成良好行为习惯的重要性。小学阶段的孩子正是处于养成良好行为习惯的最佳时期。“做事先做人，人以德为本”，小学是以德育人的主阵地，我们把做人教育摆在首位，而做人教育对我们孩子而言就是行为习惯的养成与教育。行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。养成良好的行为习惯对每个学生的人格塑造，人生梦想的实现，德、智、体、美等全面发展都有非常重要的价值和意义。在学校，引导学生提高“自律”意识。自律，是学生在思想品德方面要求自己，影响自己，促进自己进步的一种自我努力，是一种积极向上的自我教育活动。对小学生来说，自律就是要求他们能够自觉遵守小学生行为规范，具有对自己行为的调控和约束能力。小学生的不良坏习惯经常表现在学校、家庭、社会中，具体的表现为：如动不动发脾气撕毁涂抹新书、新本子，在课桌上乱刻，课间脏话不断，日常生活自理能力差，霸道、任性、顶嘴，无交通意识，公共秩序意识淡薄，社会公德差等。这些表现主要是学生自身“自律”意识不强，所以教师应引导学生懂得什么是自律，为什么自律，怎样做到自律等道理。具体做法是，学校安排时间，由班主任组织学生逐条逐句地学习理解《小学生日常行为习惯手册》，让学生知道应该做什么？为什么要这样做？怎样去做？其次，根据小学生具有认识的形象性和善于模仿的特点，通过榜样教育深化明理，经常检查自己的不足的典型事例做范例，而且用现实中的先进模范人物或一些优秀文艺作品中的典型人物作为启发、引导学生自律的榜样，还可利用学生竞争意识强的特点，在学生中树立榜样，使他们在榜样的启发和激励下，逐渐掌握自律的要求与方法，从而提高“自律”的意识和能力。充分发挥家庭潜移默化的作用在对学生进行养成教育、训练的同时，还注意充分调动家长这一支庞大的教育队伍的积极性，发挥家庭“课堂”的作用。我们利用家长会，提高家长关注学生的心理状态，注意培养孩子的行为习惯，改善亲子关系，营造和谐有利孩子身心健康发展的家庭环境。同时把学校对学生进行养成教育的设想、要求、内容告诉家长，以求得家长的配合，共同来实施教育和训练的内容，完成教育和训练的任务。同时要求家长定期向学校反馈意见，以便更好地开展教育工作。通过家校同步教育和训练，使学生养成良好的习惯，自律能力得到强化。总之学生良好行为习惯的养成，需要从小事抓起，从身边的榜样抓起，从学生的学习生活经验抓起。重在奖励少批评，坏习惯用减法，好习惯用加法。要相信学生，培养学生树立自信心。本文系陇南市市级课题《武都城区小学生良好行为习惯培养研究》研究成果，课题编号：LN[2014]08（作者系武都区钟楼小学教师）

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