浅谈如何培养学生的朗读兴趣

金晓春朗读是阅读教学的重头戏，它是口、耳、眼、心并用的过程。朗读是传播文字，而人则是展示生命，将值得尊重的生命和值得关注的文字完美结合，朗读对领悟课文内容、增强语感、陶冶情操等，起着其他任何活动所不能代替的作用。但在实际教学过程中绝大学生都没兴趣朗读课文，直接影响教学效果。兴趣是最好的老师，学生对它有了兴趣才会主动去读，那么如何培养学生的朗读兴趣呢？下面谈谈自己的几点浅见。一、多听名家朗读，音频文件上的朗读准确、规范、声情并茂，多听录音，可使学生在潜移默化之中感受到声音的魅力。如《大堰河我的保姆》这篇课文所表达的是诗人的用情是广阔的，诗人的赞美也是广阔的，这首诗的行间起伏跌宕，催人泪下，这种感情是真实的，朴实的。课文录音把人们对大堰河的敬意表现得淋漓尽致。在教学过程中反复听录音，同学们受到了感染，有的甚至表情特别的沉重，收到了很好的效果。同时，也大大激发了学生朗读的欲望，通过深情的朗读表达了对大堰河的怀念和赞美。二、多作范读。教师艺术性的范读比听录音更让学生感到亲切，更能激起学生对所学内容的兴趣。所以老师在教学中要多作范读。如学习《济南的冬天》一文时，老师用清新、柔和的声音，伴随着轻快的音乐范读课文，让学生感受到《济南的冬天》的诗情画意，给人一种美的享受，通过朗读表现出了《济南的冬天》的无限生机和在冬天里孕育着的朦胧春意。这样，也激发了学生的表现欲，就连平时很少举手发言的同学也跃跃欲试，学生争相上台表演朗读，对朗读产生了极大的兴趣。三、多进行朗读比赛。每个学生不管基础如何，都有表现美的愿望。因此，在教学过程中，老师经常选择一些文字优美的课内外文章，在班上组织朗读比赛，对一些缺乏勇气的学生多鼓励。学生的表现欲激发了，都争先恐后地参加比赛，并进行评比，选出“朗读之星”予以表扬。班上经常进行这样的朗读活动，学生在学习中渐渐养成了朗读习惯，对朗读兴趣也越来越浓。四、采取多种形式朗读。形式多样的朗读可激发学生的朗读兴趣，常见的朗读形式有：齐读、个别朗读、自由朗读、领读等。采用什么朗读形式因文而异，这要老师根据教学的需要灵活安排，让学生乐读、爱读，读得有效果。古人云：“书读百遍，其义自见”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”可见读的重要作用。任何一篇文章，只有在反复诵读中才能体现出作品的主旨，作者的情感，以及优美词句的魅力。所以要让学生养成朗读的好习惯，提高对学习语文的积极性。（作者系文县教师进修学校教师）

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