磨炼意志、增强体魄、感受生活、勇于创作…… 今天，我们来聊一聊劳动教育

?活动中，孩子们学会了许多劳动知识。图为参加活动的小学生邀请大家和他一起拔菠萝（学校供图）

■本报记者黄颖 韦君兰 刘明艳

生活中的每一位劳动者都身怀绝技。1分钟，消防员完成穿衣、上车、出发；2分钟，超市拣货员完成一单线下拣货；3分钟，制衣工人能裁剪出一件衬衣。别小瞧他们，他们都在为自己是劳动者而感到骄傲！然而，劳动并不是“长大以后”的事情，同学们也要从小培养相关的技能，以便将来更好地融入社会。

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中指出，劳动教育直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。新时代劳动教育作为国民教育体系的重要内容，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。让学生在系统学习文化知识外，有目的、有计划、有组织地参加日常生活、生产和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养具有正确劳动价值观和良好劳动品质的时代新人。

对于劳动教育，孩子、家长和老师是怎样看待的呢？

劳动教育要注重方式方法

南宁市滨湖路小学长虹校区二年级蒋同学妈妈：非常赞同给孩子进行劳动教育，原本自己和家人也都有意识培养孩子做些力所能及的家务，通过做家务挣取自己的零花钱，比如拖个地能得1块钱、晾衣服也能挣1块钱。但是，慢慢地我们发现，孩子逐渐不为这种方式买单了。令我们更加诧异的是，有一次奶奶不舒服，我们让孩子去倒杯水给奶奶，孩子说她正在玩玩具，不想去，而且这也不挣钱。

从小培养孩子拥有责任担当

南宁市五一路学校初一年级文同学的妈妈：洗碗、拖地、晾衣服、煮饭……像这类家务活我都是从小培养孩子做，现在孩子也都乐意做。家庭和学校应该从小培养孩子的劳动意识，在家帮助家人分担力所能及的家务，在外也得让孩子乐于助人，主动担当。我在孩子刚上小学一年级的时候，就有意识地培养孩子做家务，刚开始孩子不会的时候，就全家人陪着孩子一起做、教他做，后来孩子慢慢地能独立做家务了。让孩子做家务，并不是单单想让他学会做家务这件事，而是想让孩子学会独立、担当、责任、爱心。虽然随着孩子的课业越来越繁重，孩子做家务的时间越来越少，但是令我们欣慰的是，孩子会主动帮助家人，会对身边的人嘘寒问暖，即使留他一个人在家我们也很放心，是一个活脱脱的暖男。

通过切身体会孩子有更多感受

桂雅路小学副校长叶晓霞：现在，学校越来越重视劳动教育的育人作用。日前，桂雅路小学就组织学生前往南阳古岳坡示范村开展劳动教育实践活动。同学们在研学老师的指导和带领下，度线、分秧、插苗，每个环节做得一丝不苟。稻田里一片繁忙，大家已经顾不得满身泥水，只想着多干点，劳动过程中汗流浃背，而且泥浆也沾满了小腿、小手，甚至小脸，体验到了烈日下劳作的辛苦。刚开始时，很多学生都不敢下田插秧，鼓起勇气下田之后，从开始的兴奋到劳累，体会到了劳动的艰辛。特别是在手抓鱼环节，很多学生都是很兴奋的，觉得应该很好玩，轮到自己亲自抓鱼的时候，才知道抓一条鱼是那么难。通过劳动教育之后，大家才知道餐桌上的米、鱼等粮食来之不易，要珍惜，以后吃饭不能再浪费了。劳动教育确实起到了以劳增智、以劳强体、以劳育美的育人功能，可起到提升学生的实践能力、社会责任感和劳动素养的积极作用。

■记者手记

劳动为幸福生活提供源泉

劳动实践考验的是孩子的意志和品格，而劳动价值观的建立更影响着人生观和世界观的形成。劳动教育应贯穿于孩子的每日生活，让他们在不断模仿、学习、认知的过程中，得到独立生活、独立思考、照顾他人的培养。

劳动在为人们提供丰富精神生活素材的同时，也使人们拥有丰富的精神体验。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经写道，“劳动的欢乐是任何其他快乐所无法比拟的。这种快乐如果没有美的感受是不可思议的。不过这里的美，并不只在孩子有所获，而首先在于他在创造。劳动的欢乐是生活的美；认识到这种美，孩子就会有自尊感和克服困难后的自豪感”，“只有那些善于努力工作和知道什么是汗水、什么是疲劳的人，才能领略这种快乐”。

劳动能够深化人们对幸福生活的认知，能够丰富人的精神生活，从更高层次上满足当下社会人们对生活特别是精神生活的美好期待——劳动为幸福生活提供了物质和精神的源泉。（韦君兰）

■话题征集

如果你也有感兴趣的话题，有想与大家交流的教育方式，或是在教育方面有着自己独特的见解，可以联系《南宁晚报·尚学周刊》，我们将为大家提供讨论话题的新方式。

联系人：韦记者18176269194（微信同号）

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