全民奥数：为何喊打十年不倒？

3月，是学习奥数的小学生们的考试月：走美杯已于上周日考试，希望杯、华杯也将陆续开考。在社会各界的一片质疑声中，某培训机构甚至贴出喜报：1544名学员在2月发榜的迎春杯上获奖，卫冕北京市冠军。

奥数适合小学生学吗？

西安一媒体上周公布了一份特殊的奥数考试成绩：在社会各界人士与小学生一同参与的体验考试中，小学生考得比成人好，成人组中包括６名中学、大学老师，但没有一人上及格线，专门教数学的大学老师得分仅有５６分。

参加此次奥数考试的中学教师孙老师内心很纠结：答题很费劲，想必小孩子做会更痛苦。

孙老师的纠结和众多家长一致。上个月，中国青年报社会调查中心通过民意中国网与搜狐新闻中心，对１１０５０名公众进行的在线调查显示，８３．６％的人支持改革或取消奥数，其中４３．８％的人主张“不应该取消，但一定要改革”，另有３９．８％的人主张“完全取消”。这意味着，改革现有的奥数教育，已成为公众较为普遍的认知。

在今年１月的北京市“两会”上，市人大代表、国务院参事沈梦培起草了《坚决反对用“奥数”选拔学生的议案》。不到半小时，该议案就得到了５３名代表的联名附议。

几乎人人喊打

奥数，为啥成了“过街老鼠”？

“人人喊打，就得先看看奥数究竟是个什么？”原北京一中校长王晋堂态度鲜明，他曾组织数学教师对２００５年以来的历届迎春杯试题进行了分析，发现奥数试题可分为两类，一是知识提前，如“鸡兔同笼”、“同行相遇”、“水池管子”等试题，孩子们上了初中，用一元一次方程立马可解；二是偏和怪，如一座铁路桥全长１２００米，一列火车开过大桥需要７５秒，火车开过路旁的电线杆只需１５秒，那么火车全长是多少米？为什么要关心开过电线杆的时间？王晋堂和老师们得出的结论是：奥数根本不适合小学生学习。

２００９年，世界著名数学家安德烈奥昆科夫来华访问时，就发生了啼笑皆非的一幕：中国小学生的奥数题，竟难倒了这位数学界最高大奖菲尔茨奖的得主。他说自己从来没学过奥数，也不理解中国小学生拼命学奥数的做法，他认为那些太难、太刁钻的题目，很可能伤害了孩子们学习数学的兴趣。

著名数学家杨乐在江苏参加了一个报告会，会上有个四年级孩子提问：因为上一所好中学要有奥数竞赛成绩，所以他和同学要上很多培训班，“奥数真的有用吗？”杨乐说，奥林匹克数学竞赛的定位本来是一部分对数学有兴趣的高中生，但是现在许多奥数培训班从小学二年级就开始，挺不正常。

喊打十年不倒   

奥数，凭啥成了“刚性需求”

“国际数学奥林匹克”竞赛已经有５９年历史，１９８６年起，我国正式组建６个人的国家队，参加数学奥林匹克竞赛。除了三次成绩稍有点偏后，中国总是第一二名，而且以第一名居多。

１９９８年，奥数突然变热，并且逐渐低龄化。一位奥赛的组织者分析认为，最直接的原因是初中入学考试取消，不少重点中学为了招收更多的优秀生源，把奥数作为标准。同时，这一年高校开始扩招，奥数成了名牌大学热门专业的“敲门砖”。以北大２００９年招生为例，数学、物理、化学、生物四大学科奥林匹克竞赛，代表中国队参赛的１９名队员中，除１名学生去向未定外，其余１８人有１６人均提前选择了北大。

早在２００１年，教育部就下了相关禁令，不允许奥数和升学挂钩。１０年来，教育主管部门和各地针对奥数，屡有禁令和行动，但仍未从根本上撼动奥数的地位。

周先生的孩子在中关村某小学上二年级，去年起他已经给孩子报了奥数培训班和大提琴培训班。接送、陪读让他们夫妻筋疲力尽，他说，填写公众意见，我也是反对小学生学奥数。现实是，咱们想择校、学校想择生，孩子不“优”行吗？“优”就得有证书。

“我们和专家一起对奥数喊打，但我们底下还得让孩子在奥数比赛里取得好成绩，借此赶紧‘渡江\’、‘上岸\’”，周先生这种观点，在小升初家长论坛里并不鲜见。一位家长说，经常从报纸上看到连篇累牍报道奥数的事情，印象中２００５年和２００９年就有过大讨论，也看到了相关部门的决心。但我们没有看到任何一个校长因奥数招生被免职，反而迎春杯的颁奖有央视少儿频道主持人等各界人士参与。

２００５年，时任北京市副市长的范伯元做客城市管理广播时，有市民询问他对奥数的看法，这位副市长当即说道：“简直毁孩子，这个奥数是最无聊的一种比赛”。也就在那一年，北京迎春杯考生数量达到４万人，市教委对这一事件进行了查处，并通报各区县教委，要求停止各类奥数辅导班和竞赛。

不久，奥数卷土重来，奥数的四大杯赛，也划出了一定的获奖比例：华杯的获奖比例在７０％，走美杯一等奖５％、二等奖１０％、三等奖１５％……结合获得的信息，培训机构也在对奖项发表自己的观点，如某某杯三等奖对升学作用不大，某某杯一次考试即可获奖等。某培训机构的宣传单上显示，２００８－２００９年迎春杯，该机构学员进入复赛人数就达２６５１人。

一位律师说，奥数的异化是外界的工具化和功利化，完全是应试教育的结果，这和义务教育法的初衷完全背道而驰。中国的孩子们太优秀了，即便是统一考试，估计很多人都能拿满分，这种情况下，奥数就起到了参考标准的作用，而且越搞越刁钻，越来越古怪。

取消择校之风   

均衡，全民奥数的“终结者”

在今年陕西省的“两会”上，有教育专家指出，纵容奥数违背了教育公平的原则，长此以往，好学校有好生源升学率高，名气越来越大，差一些的学校只能招收到一些基础较差的学生，陷入恶性循环，两者差距越来越大，教育资源将越来越不均衡。

王晋堂很佩服史家小学的前一任校长卓立，因为这位校长始终坚持一个观点：奥数不能扰乱学校正常教学。

曾经，卓立校长因为学校不开奥数课程受到了家长的“攻击”。在网上家长会，有家长匿名提问：“现在别的小学都在开奥数课，史家为什么不开？”也有言词激烈的：“看看这次奥数比赛的成绩，史家太落后了！这说明学校的教学有问题！”

对于这样的“攻击”，卓立校长表示：“我一向的观点是，奥数本身是很好，可以锻炼孩子思维，但一些孩子如果连数学都不及格的话，去学奥数是没有意义的。其实有些是家长的虚荣心在作怪。孩子在里面学得很苦恼，即便学下来也只是给别人当分母，要知道真正能够凭奥数成绩去升好中学的孩子只是凤毛麟角。”

为刹住奥数培训的疯狂现状，成都市教育局２００９年出台相关政策，主要措施包括，禁止教师参与奥数培训和办班，禁止升学和选拔学生与奥数成绩挂钩，禁止考试题目中出现奥数内容等。在今年的西安市“两会”上，工商联递交的集体提案中提出，要从五方面整治奥数，包括教师染指奥数可开除、杜绝奥数内容在考题中出现、公办学校升学不得看奥数成绩、校长撤职、处理取消校际排名等。

“教育资源仍然处于分配不公的境地，优质教育资源集中在一些学校手里，造成庞大的社会需求无法满足”，王晋堂说，刹住全民奥数之风不拆“择校”这座庙不行，否则还得有奥英等乱七八糟的东西出来。

“今年的两会，给我很大的鼓舞”，王晋堂说，温总理在谈到十一五不足时，专门谈到优质教育资源不均衡的问题，这说明中央对此很重视。而教育部也有相关时间表：３至５年取消择校和乱收费，２０１４年初步实现教育均衡，２０２０年基本实现教育资源均衡。我相信政府通过一系列手段，如优秀教师流动轮岗等，一定能够达到优质教育均衡的目的。□据《北京日报》

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支持改革或取消奥数

调查显示：83.6%的公众

２月初，中国青年报社会调查中心通过民意中国网与搜狐新闻中心，对１１０５０名公众进行的在线调查显示，７８．１％的公众表示身边普遍存在“奥数热”，其中４５．１％的人表示“非常普遍”。受访者中，２９．８％的人学过奥数，２６．６％的人打算让自己的孩子学奥数。

调查中，“奥数可以作为升学、择校的捷径”７４．１％，被公众视为“奥数热”愈演愈烈的首因。其他原因还有：“培训机构极力宣传的结果”４２．６％、“父母望子成龙心切”４２．４％、“学校过于重视奥数的结果”４２．４％等。仅８．２％的人认为“奥数热”的原因是“奥数有趣，对孩子有吸引力”。

“真正对奥数感兴趣，而且适合学奥数的孩子只是极少数。”中国数学会数学奥林匹克委员会副主席、南京师范大学教授陈永高，曾多次担任国际数学奥林匹克中国代表队领队。他在接受中国青年报记者采访时指出，“奥数热”主要有两方面原因。

奥数成为学生择校、学校“掐尖”的工具，这是首要原因。很多学生学奥数并非出于兴趣，只是为了进重点中学。所以，现在“奥数热”主要存在于小学阶段，只有极少数高中生愿意花时间来学奥数。

其次，家长普遍认为，自己的孩子不比别人家的孩子差。既然别的孩子能学奥数，自己的孩子也不能落后。“但‘奥数热\’的根源在于当前教育资源分配不均。同一地区不同学校间的教育资源、教育质量存在明显差距，才迫使家长激烈竞争重点中学的名额。”陈永高说。

早在２００９年４月，北京理工大学教授杨东平，就在博客上撰文指出，奥数泛滥成灾已成一种社会公害。其对少年儿童的摧残之烈，远甚于黄、赌、毒、网瘾，说它祸国殃民毫不过分。

今年１月１８日，在北京市第十三届人民代表大会第四次会议上，市人大代表、国务院参事沈梦培起草了《坚决反对用“奥数”选拔学生的议案》。不到半小时，该议案就得到了５３名代表的联名附议。

时隔不久，中国人民大学附属中学校长刘彭芝，在一次教育实践报告会上则表示，奥数被严重妖魔化了，它并不是“反革命”。

公众怎么看奥数？此次调查中，５７．１％的受访者认为奥数“弊大于利”，１５．７％的人认为“利大于弊”，２１．０％的人表示“利弊参半”，另有６．１％的人觉得“不好说”。

在如何理性对待奥数这一问题上，８３．６％的公众支持改革或取消奥数，其中４３．８％的人主张“不应该取消，但一定要改革”，另有３９．８％的人主张“完全取消”。而主张“不应干涉，让其自由发展”的人仅有１３．７％。这意味着，改革现有的奥数教育，已成为公众较为普遍的认识。

调查中，近七成公众６９．６％首推的改革措施是“奥数应该与升学、择校脱钩”，其次是“学校应以常规教育为主，奥数只宜作为课外兴趣”６５．７％。其他还有：“奥数应该以培养学生兴趣为主要目标”５８．４％、“禁止学校举办奥数培训班”４２．１％等。

“改革固然必要，但并不意味着要取消。我们不能从一个极端走到另一个极端。”陈永高认为，奥数对开发儿童智力，培养超常智力儿童具有积极作用。

“只有下大力气、大决心，改变教育资源分配中的不公平局面，让同一地区校际间不再有优劣之分，才能真正让家长打消通过奥数追逐名校的念头，才能真正给‘奥数热\’降温。否则，就算取消了奥数，还会有其他形形色色的‘奥数\’变种出现。”陈永高说。 □据《中国青年报》向楠／文

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