改善城乡办学条件，优化教育资源配置，加强师资队伍建设，提高教育教学质量 金城江区力促义务教育均衡发展

 

金城江讯

 

“有学上”如何变成“上好学”？金城江区把教育工作当作一项重大民生工程来抓。通过加大投入，不断改善城乡办学条件，优化教育资源配置，加强师资队伍建设，提高教育教学质量，努力促进义务教育均衡发展。

金城江区现有义务教育学校80所，其中村完小17所，乡镇中心小学13所，乡镇初中6所，城区小学12所，城区初中5所，特教学校1所，教学点26个，在校的初中、小学生3.73万人。长期以来，由于该区城乡经济的落差，学校的办学条件、师资力量、教学质量等方面存在较大差距，校园、教学及辅助用房、体育运动场地等面积以及计算机台数、图书册数普遍达不到标准，区域、校际间办学水平极不均衡，学生入学择校问题较为突出。为此，该区对症下药、克难攻坚，着力破解义务教育均衡发展遇到的难题。

整合义务教育资源，调整学校布局。为解决部分乡村学校规模不断缩小、班额明显不足、教育资源浪费等突出问题，不断满足人民群众对优质教育资源的需求，近年来，该区对中小学布局进行了调整，加大人口居住集中、交通便利的村屯和乡（镇）政府所在地学校的投入，循序渐进扩大寄宿制学校规模，根据当地群众意愿，整合农村规模较小的中小学，共撤并农村小学61所，撤并乡镇初中8所，将5所城乡结合部农村学校向城区学校方向提升。同时，在城区改扩建小学7所，新建小学1所，迁建初中1所，共增加学位1940个，基本消除城区学校大班额现象，解决了城区学校20多年来未扩建增容存在的问题。2014年，金二中搬迁后，校园面积比原来扩大了三倍多，原校舍划归市实验小学使用，使这两所受益的中小学均解决了“大班”拥挤的问题。“前些年，我校几乎每个班都达到了60人左右，现在校园拓宽了，加上建起了澳门城分校，每个班学生不超过45人，达到了国家标准。”市实验小学校长潘映雪如是说。目前，金五小已获批20多亩土地，将建设金五小分校区，到时该校拥挤不堪的“大班”现象也将得到解决。

加大投入，改善城乡办学条件。2012-2014年，该区共投入资金16339万元实施项目58个，加固、改造、新扩建校舍面积4.76万平方米，改建运动场3.34万平方米，改建、新建围墙1320米，新建学校护坡1409立方米，购置教学设备及图书7.21万件（套），基本消除了全区中小学校的安全隐患，城乡之间、校际之间的办学条件差距不断缩小。今年，该区将投资3507.37万元，实施教育基础设施项目33个，共涉及27所中小学。其中，新扩建校舍1.95万平方米、新建运动场1.87万平方米、维修改建校舍2.83万平方米。通过这些项目的建设，该区的办学条件将得到更大改善。

发展远程教育，实现城乡优质教育资源共享。为实施教育信息化工程，实现该区中小学校远程教育全覆盖，开发建设了金城江教育信息网、教育办公平台、教育教学本土资源库、学校教育教学管理系统等，使义务教育优质资源得到了共享共用，进一步缩小校际间教学水平差距，全面提升农村学校和城镇薄弱学校的教育教学质量。目前，该区将在巩固“校校通”的基础上全面实施“班班通”，努力使城乡适龄儿童不受地域和时空限制，同样能享受到优质的教育资源。

加强师资建设，提升农村中小学教师素质。由于十多年未向大中专毕业生招聘教师，该区教师队伍整体老龄化、结构不合理、部分学科教师紧缺等问题不断突显。为增加农村中小学师资配置，2009至2013年，该区面向聘用代课人员公开招聘中小学教师118名，2010年起还先后招聘农村学校特岗教师5批次共204名，定向补充到农村学校任教，教师队伍结构性矛盾得到有效缓解，义务教育阶段学校师资配置日渐合理。为全面提高教师队伍整体素质，该区采取集中培训、外出培训、送教上门、远程培训等多种形式，全面开展以师德教育、新课程、新知识、新技术为重点的教师继续教育，不断提高校长管理能力，培养“教坛新星”。同时，还实行支教和教师、校长交流制度，即乡镇学校之间的教师实行定期定量交流；定期、定量安排农村学校的领导、教师到城区学校跟班学习；从城区优质学校选派管理骨干和教学骨干到农村学校支教。这些举措，有效增强了农村学校的校务管理，促进农村学校教师的理念更新，从而提升了教育教学水平。

关注特殊群体，促进教育公平。开展助学帮困活动，保障学生不因家庭贫困而失学。认真落实国家“两免一补”政策，全区义务教育学生免除杂费，城区家庭特别贫困学生免除教科书费，并为农村家庭困难寄宿学生提供生活补助。该区工会、共青团、妇联等部门也积极发挥职能作用，通过“希望工程”“春蕾计划”等对家庭困难学生给予帮助。为切实保障进城务工农民子女接受义务教育，该区对进城务工人员随迁子女与城区常住户口学生一视同仁，划片招生就近入学，平等享受教育资源。同时，还关注农村“留守儿童”，通过结对帮扶，促进他们健康成长。加强特殊教育学校建设，加大投入，增加各类康复训练设施，全区“三残”儿童、少年入学率达93.10%。

实施素质教育，全面提高教育教学质量。该区通过多种途径，在抓好学生的思想道德教育的同时，深入推进基础教育课程改革，积极探索和改进教育教学方法，有效转变学生学习方式，全面提高了全区的教育教学质量。近年来，该区小学毕业班教学质量评估测试成绩一直位于全市前列，中考成绩已连续10年排全市首位，中小学生体育合格率全部达到国家标准。该区先后获得“全国家庭教育工作示范县”“全国艺术教育工作先进单位”“全国未成年人思想道德建设工作先进单位”等殊荣。

（彭昌伶）

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