高校专业设置如何兼顾学生意愿和学科发展

关系到学生就业前景的专业细分，却通过抓阄的方式来决定。近日，南华大学2014级土木工程系采用的专业分流的方式，引发了社会的广泛质疑和讨论。

校方“无奈”

数百学生抓阄定专业

记者12日从南华大学了解到，在各高校普遍实行大类招生的背景下，如何兼顾学生意愿和学科专业发展的问题愈发突出，通过抓阄分流也是一种“无奈”之举。

记者了解到，衡阳南华大学2014级土木工程系有500多名学生，通过大类招生进入学校的他们，进入大二面临着细分专业的问题。该院共有7大专业方向，分别是建筑工程方向、道路桥梁方向、岩土工程方向、工程造价方向、给排水科学与工程专业、建筑环境与能源应用工程专业和建筑电气与智能化专业。

南华大学宣传部相关负责人向记者介绍，因每个专业发展和就业前景不同，若自由选择，必定出现有的专业人满为患，有的无人问津。学院领导酝酿、讨论良久，决定采用抓阄的方式，但成绩排名前200位的学生可自选1次喜欢的专业。

据介绍，这个专业分配方案曾于今年5月22日发布征求意见稿，6月2日发布正式稿，两次向学生和教师公示，均未引起太大的意见。

学生担忧

这样决定就业方向太草率

9月8日晚，在该院大礼堂正式开始数百名学生排队抓阄来分配专业。

可是抓阄结果终究还是让一些学生不太满意。一些学生手气不错，如愿抓中了想读的专业，而另一些学生却与自己喜欢的专业失之交臂。“总觉得用这样的方式来决定自己的就业方向有点儿太随意草率了。”一位学生告诉记者。

校方介绍，抓阄后如有学生不满意，可以自己找其他学生进行一次互换。确定后，结果公示三天，所学的专业就可以确定下来。“但这样一种私下调配交换的方式，比如人缘好或条件优越的学生就会趁机来拉拢想要换专业的人，恐怕会引起一些隐形的更不公平的行为。”有学生担忧。

调配分流

旨在淘汰无就业市场专业

“因此只能先在满足一部分学生的意愿的基础上，兼顾平衡和公平实行分配，然后再进行相关调整。”南华大学相关负责人向记者介绍，为了让抓阄后确定专业的学生能够对自己的专业更有自主权，学校还出台了“二次选择”政策：学生二年级若在专业排名前10％，还可申请调整专业或方向。

“兼顾专业间平衡与发展无可厚非，但大类招生后的专业分流切不可沦为一种简单的生源重新配置。大类招生作为推行高校改革的重要内容，也是希望能以学生、市场的自主选择，来淘汰一些发展无前景、就业无市场的专业，以达到‘市场需要什么就开设什么专业\’的目的。”中南大学社会学教授李斌说，“因此，一方面，通过适当方式调配学生分流在所难免，另一方面，每年根据市场需求调配学校专业设置、名额设置则更为重要。”

高校推行大类招生专业细分成新问题

大类招生是指高校将相同或相近学科门类，通常是同院系的专业合并，按一个大类进行高考录取招生，是实行“通才教育”的一种改革。学生经过1到2年的基础培养，再根据兴趣和双向选择原则进行专业分流，旨在减少“一考定终身”的专业选择，同时培养又“通”又“专”的人才。

一位高校的老师告诉记者，在大类招生已成为高校普遍采用的一种方式后，入校后的专业细分和分流就成为新问题。不恰当的专业分配方式会导致“冷门专业”越来越冷，学生没兴趣、老师没动力，形成恶性循环。 （据新华社）

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