浅谈小学品德与社会的教学

随着社会的发展，思想品德教学应适应深化改革开放、加快建设步伐的需要。新的《课程标准》中明确提出了小学生认知和道德行为的有机结合，注意思想品德教育的内化作用，让思想品德教学中的观念理论与社会生活紧密结合。贯彻新的课程标准提出的这一指导思想，应抓好以下几方面的工作：

一、开放教学内容。后现代主义认为：课程不仅是学校之中的教育活动与内容安排，而且包含与学生生活紧相连的各种小环境。教师在深钻教材的基础上，结合本地区和学生实际，大胆取舍教材内容，增加与学生密切联系的材料，可以学生搜集或教师增补，或制定校园教材，这样更具说服力，满足发展水平不同、思维特点和兴趔爱好不同的学生的需要，使所有的学生都能参与探究，并为他们获得成功提供机会，从而引发学生产生不同的想法，并提出新的见解，发展创新能力。如教育学生自觉遵守公共秩序，公共秩序包括很多，课文列举很少，教师可放手让学生自由收集公共秩序知识。学生有的从课外读物中查找资料，有的向父母了解情况，还有的到公共场所去直接找资料，将收集的材料在班上交流，全班学生就得到了丰富的书本知识和社会知识。

二、邀请社会人士参与教学。以前的课堂就是教师学生两者参加，现在思品教师已注重到知识来源的真实性，讲解的实效性和说服力，从电视节目里吸取经验，特邀嘉宾参与课堂教学。嘉宾都是与学习知识有密切联系的有关人士：家长、教师、专业人士等，这既激发学生的兴趣，拓展教学内容，又与社会生活衔接，让学生了解社会需要，促进学生认真学习，如《生活因爱更美丽》一课中，由于残疾人的生活远离绝大多数学生生活，学生了解少，因此可邀请残疾人学校的老师和学生参加，让学生从各个方面深入了解残疾人的生活艰难，特别需要别人的帮助，这样就能水到渠成地激发学生对残疾人的爱心，并且有行动的指南。

三、开展丰富的课外实践活动。心理学家皮亚杰曾说：“一切真理都要由学生自己获得或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。”学生是学习的主体，只有创造性地学，才能灵活掌握知识，才能发现、分析，大胆地提出不同意见，找出解决问题的方法，因此教师应大胆放手，留给学生活动的自由空间，让他们通过动手、动口、动脑，自主获取知识，同时又在活动中培养了学生团结合作意识和集体荣誉感．教育家陶行知说：“课堂是教学的基础，课外是提高和发展的用武之地，、”课外学生可以走出校门，走向社会，开展社会调查，从课外读物中收集有关教学资料，参加公益劳动，社会性服务等实践活动，让学校教育与社会实践有机结合，使学生明白“学以致用一的道理。如《我爱我的家人》一课中，先让学生到附近敬老院慰问老人，表演节目，打扫卫生，和老人谈心等，然后全班讨论：怎样做才能让老人高兴？你还应该为老人做些什么？学生通过谈心、做事，明白了尊重老人、孝敬老人是中华民族的传统美德，应得到继承发扬，社会各界都应关心老年人的生活，让他们安度晚年，增强了学生的社会责任感。

四、采取新颖的组织形式。学习生活是社会生活的重要组成部分。教师应采用多种多样的组织形式，努力调动学生的各种感觉器官参与教学，寓教于乐，培养学生对学习内容的有意注意，激发学习兴趣和强烈的求知欲，从而让学生通过自我调控，让学习成为一种自我维持的过程，并乐在其中。①将音乐、舞蹈带入课堂，音乐舞蹈给人美的享受，能创造快乐的气氛，有助于学生愉快地接受知识，理解所学内容，激活思维。②采用直观形象的教具。小学生是用声音、色彩来感觉思维的，直观教具能使他们的感觉达到新的境界。很多思品教师将多媒体引入课堂，课件制作生动形象，图文结合、卡通人物造型、设计新颖别致，非常吸引人。③表演手法的运用，培养融洽的师生关系，变“师道尊严”为“师生朋友”的平等关系。教师根据教材内容自己表演或与学生同演，让学生消除对教师的畏惧心理，融人情境，主动参与，加深体验。④注重设计易于学生接受的讲授方式，做到“以学生为本”，教师大胆地由“导”变“放”，强调个体的发展。如《科技带你走向未来》，教师先让学生自学然后将科技知识用“知识竞赛”的方式讲授，分为“必答题”和“抢答题”，由学生以小组参加。新颖的方式深深吸引了学生，大家踊跃参加。

总之，让思品教学走进社会生活，对激发学生学习兴趣，启发学生的创新思维，培养实践能力，充分发展每个学生的个性，对学生良好的心理品质的形成和健全人格的培养起着积极作用。

（涪城区玉皇镇中心小学 李刚）

新闻推荐

语文修订版教材中华优秀传统文化内容超30％

语文出版社社长王旭明在23日表示，今年秋季，全国400多万中小学生将开始使用语文出版社新修订的一年级和七年级语文教材。新修订的教材重视古诗文学习，反映中华优秀传统文化的内容超30％。“目前，体现中...