“五四”学制取代“六三”学制

在每年的“两会”期间，对孩子们的教育话题都是关注度较高的、且能引发广泛讨论和共鸣。省政协十一次五次会议上，不少委员都带来了自己对教育教学的建议，同时对校园暴力、校园贷款等社会热点事件和话题也给出了自己的见解。

中小学可推行“五四”学制

委员胡安美在此次会议上带来了自己的建议，她认为：“五四学制较六三学制更符合当前教育形势的需要，且目前我国上海、哈尔滨、北京等地区已全面或者部分实施五四学制。”她说，小学教育是一种教、养结合的教育，而初中则是以教为主；对生理、心理已初步发育的六年级学生来说，继续留在儿童化特点较强的小学环境接受教育已不适合他们的成长和发展。她调研发现，小学5年完全能完成小学的全部教学任务，六年级的孩子也完全可以适应初中的教学方式。

从初中看，当前三年的初中，年限短、课时紧、课程多、坡度大，理科教学压力大，易造成学生课业和心理负担过重等问题。“初一适应期、初三要升学，中间只有初二过渡，容易造成学习困难和初中阶段的两极分化现。”胡安美说，实行五四学制，拓宽了初中教育的空间，有利于合理安排课程，切实提高教育教学质量，为学生高中学段的学习奠定更加坚实的基础。她建议由安徽省教育科学研究院开展在安徽省实行五四学制调研，科学分析可行性以及适宜实行五四学制地区，制定相应试验规划；让基础教育发展扎实的合肥、马鞍山、铜陵等地市先行五四学制试点，进一步积累经验再全省推广。

对男幼师实行“带编”培养

“男幼师”难找、“男幼师”吃香已是几乎公认的学前教育现象，从儿童健康成长的角度看，男性的阳刚也可培养孩子们刚毅和勇敢的品质。但长期以来，男性青年基本不报考幼教专业，幼儿园教师招聘更是鲜有男性应聘，从而导致安徽省幼儿园师资队伍性别结构严重失衡。

省政协委员杨传友说，许多幼儿园虽然好不容易引进一个男教师，也因为工资待遇过低而频繁跳槽甚至改行。杨传友建议，在安徽省实行男幼师“带编”培养，是鼓励优秀男生当幼儿园教师，创新幼儿园男教师补充机制。“相关部门研究出台《关于安徽省开展学前教育男生“带编”培养工作的实施意见》等相关政策，明确招录、定向培养和使用、待遇等。”

具体培养和任教方面，可参考免费师范生的一些做法。比如“带编”培养的男生需签订协议，承诺毕业后在就业服务地内从事教育教学工作时间不低于6年。在校期间，按照国家规定中职期间免缴学费，并对家庭经济困难学生免收住宿费和补助生活费；优秀男生按有关规定可同时享受奖学金资助政策。取得毕业证书和幼儿教师资格证书的“带编”培养的男生，定向培养的须回到定向地区单位就业；非定向培养的，可参加公开招聘，通过双向选择方式，到有编制职位的公办幼儿园任教。

张沛

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