一念之转的意外收获□陆雪樱

一天晚上，女儿写完日记，正在收拾书包……

“妞，你还有一项作业没有做哦。”

女儿嘟囔：“背课文，老师又不会检查，我不想背。”

“老师不检查你就不想背？老师布置这个作业是对她自己好或是为你们好呢？”我装着漫不经心地说。

女儿拿出书本，趴在床边的被子上，说：“那么长，很难背。”

从孩子的动作和语气中，我能感觉到孩子的畏难情绪和不情愿，同时，也察觉到自己内心冒出的一股烦躁情绪。转念间，想起在父母成长学习小组的一次学习中，罗老师讲到通过“带她检查，引她上路，逐步放手”三部曲来培养她女儿萱萱主动检查作业的习惯，或许我女儿也需要妈妈“带她背诵，引她上路，逐步放手”。调整和缓和自己的情绪之后，我说：“哦，你感觉很难。来，过来让妈妈看看，我跟你一起看看怎么背比较好，我们一起克服困难。”

女儿拿着语文课本，坐到我的前面，我拿起书本，环抱着小家伙，大致浏览需要背诵的课文《北京亮起来了》，课文一共有6个自然段，内容相对比较多。我说：“妞，来，我们先看一下整篇课文。”我一边指着课文段落，一边引导小家伙：“第一段写的是整个北京城的情况，第二段描述的是长安街，第三段描述的是环形路，第四段描述的是王府井和西单商业街，第五段描述的是故宫，最后一段就是用一句话概括北京的美丽。你觉得怎么背比较好？”

“一段一段地背。”女儿回答，语气带着轻松和愉快。

于是，女儿分段落自行背诵课文，不一会儿就表示已经背完整篇课文。在随后的检查中，我发现女儿第五段背诵不够流畅，就指导女儿结合图片辅助强化该段落的记忆。

看着孩子完成作业后愉快的笑靥，感受着亲子间和谐的氛围，很庆幸自己的一念之转。

陪伴孩子写作业是一件挑战父母修为的事情。孩子作业过程中的拖拉、注意力不集中、马虎不认真、畏难、哭泣等状况，都有可能挑战父母的极限，引发“战争”。我们如何选择，是任由情绪控制自己，影响孩子；或是调整情绪，与孩子一起面对和克服困难？一念之间，有着天壤之别的结果。

试想，如果我无法控制烦躁，就会说：“这个有什么难的，快点背！”其结果是，没有感受到被理解、接纳的孩子会委屈，继而哭泣，又引发我更大的愤怒，进而引发孩子竭嘶底里的哭泣……最后，孩子或许也会在威胁下完成背诵任务，但是并没有学会解决问题——如何掌握整篇课文的脉络结构辅助背诵，下次面对同样情况依然是畏难；同时，孩子受我的情绪影响，没有学会情绪管理，反而学会遇事冲动、脾气暴躁。

身教胜于言传。情绪管理，是父母必修的一门课程。

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