促进“互联网教学”发展全国政协委员钟秉林

目前，上好学校难、优质教育资源短缺的矛盾日益突出，公平和质量问题不断凸显。化解矛盾的根本途径是拓展优质教育资源，提高教育质量。

互联网和教育有机结合，为教育发展带来了难得机遇和严峻挑战。从发展机遇而言，互联网技术为提高人才培养质量创造了条件。以“慕课”、“翻转课堂”、“微课程”等为代表的基于互联网的教学模式，突破了学习者的学习时间和空间的局限性，有利于学习者共享课程资源，进行个性化的线上学习。同时，也为探索线上教学和线下教育相融合，改革传统的教学方式和手段创造了条件。

此外，利用互联网技术多元而便捷地获取教学资源的特点，可以把有限的投入集中到优质线上课程的建设上，并通过建立共享机制进行优质教学资源的均衡配置，以效率促公平，促进优质教育均衡发展。

在线课程联盟的构建为提升教育国际化水平搭建了新平台。以Coursera、EdX等为代表的在线课程联盟的发展，加速了国际化课程、教材和课件的跨国流动与共享，也必然伴随着先进教学理念、现代教学方式和教学管理模式的跨国传播与融合，从而为优质教学资源共享与国际拓展、变革教育教学方式、改善学校国际形象搭建了新平台。

因此，今后要引导学校主动应对互联网教学带来的挑战。

一要更新传统的教育教学观念。要突破“千校一面”“万人一面”的培养模式的禁锢，建立富有时代内涵的人才观、多样化的质量观和现代的教学观；遵循教育教学规律和人才成长规律，践行“因材施教”的教育理念，探索多样化和个性化培养。

二要改革传统的教学方式。利用 “慕课”“微课程”等线上课程资源，可以实现学习过程的“翻转”：将学生接收知识的环节从课堂讲授转移到课前线上自学；而在课堂上则通过教师组织引导、师生互动和生生合作，将学生课前个性化学习到的知识融会贯通，实现知识内化的部分功能。要改革传统的课堂教学模式，引导学生自主学习、合作学习、探究式学习；探索线上线下教学相结合，共享优质教学资源，彰显教学水平和特色，改善学习效果和效率。

三要促进教师的职业生涯发展。学习过程的翻转，导致了教师角色从知识的传授者转变为学生的学习伙伴。要优化教学评价标准，加强教师培训，提高教师运用现代信息技术的能力，激励教师研发网上课程，参与线上教学；同时鼓励学生参与线上自主学习。

四要创新教学管理体制。加强系统研究和顶层设计，创新教学管理体制和学生管理机制，调整教学组织形式乃至教室布局；完善教学质量监控和保证体系，重视学生学习效果跟踪和评价机制的建设，强化评价结果反馈和改进机制。

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